培养初中生化学微粒观的递进式教学探索
——以“构成物质的微粒”教学为例
【摘要】本文对建立微粒观的重要性及学生的学习现状进行分析，以“构成物质的微粒”教学为例，从情境体验、实验论证、模型认知、对比分析、梯度训练几个教学环节实现学生由浅表思维到高阶思维的递进，在递进式教学实践中循序渐进地帮助学生突破思维障碍，建立微粒观。
【关键词】初中化学 微粒观 递进式教学 构成物质的微粒
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2023）16-0069-04
《义务教育化学课程标准（2022年版）》把培养学生的化学观念放在化学核心素养培养的重要位置。（剩余6643字）