逆向的教学设计：从理解到认知结构发展

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摘要：学习是以迁移为最终目的，但在实际教学过程中，学生常常处于浅层学习，难以理解知识的意义，无法解决实际问题。迁移的机制是基于理解的认知结构发展。逆向教学设计依据认知结构的形成原理，将评价设计前置到目标设计之后，基于理解的六个维度来进行目标设计和评价设计。逆向的教学设计围绕“整体”和“有序”，需要充分发挥教师宏观思维与微观思维的协同作用，其结构要素包括三维目标、表现性评价、优质的问题系统、基于问题解决的任务活动以及有吸引力的学习资源。（剩余9244字）

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