认知负荷理论下的高中物理概念教学研究

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摘 要：认知负荷是指人的认知储存达到或超过自身极限后，在一项任务上花的时间越多，其完成任务所需的认知资源就越少的一种状态。结合这一理论，现代教育观念发生了很大的变化，教学的重心从注重知识的传授转变为学生能力和素质的培养，以免学生认知超负荷。因此在高中物理概念教学中教师要注意这一点，这样才能有效提高学生对物理概念的理解程度和应用能力。（剩余5214字）

试读结束

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