单元整体视域下情境作业的美育实践探究

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引言

传统的美育存在教和学的分离的现象，要么是教师单向传授，美育课堂成为美学知识传授的“教堂”，要么是学生单方摸索，美育课堂成为技能训练的“学堂”。传统作业也多指向零散、割裂、碎片化的知识，认知活动单一且浅显，无法激活学生的高阶思维与深度学习能力。因此，只有基于真实情境的作业，才能激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进他们在自主、合作、探究学习中勤于实践，勇于探索。（剩余5255字）

试读结束

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