表现性评价在小学劳动课程中的实践应用

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一、引言

在素质教育理念践行以及核心素养培育持续推进的宏观教育背景下，小学劳动课程在基础教育体系内部的结构性地位日益凸显。作为一门旨在全方位锤炼学生实践技能、系统性塑造良好品德、创新性激发思维活力并强化社会责任感的基础性课程，其育人价值已获广泛共识。然而，审视当前小学劳动课程评价，传统的结果性评价占据主导，评价逻辑侧重于对劳动任务完成后的作品质量进行考量，评价倾向存在显著弊端，评价视域局限于劳动实践的终端产出，致使学生在劳动进程中展现出的多元能力与素养发展要素被边缘化，问题解决能力的运用、团队协作精神的凝聚、创新意识的萌生及劳动态度的养成等层面在既有评价框架下未得到充分、精准的估量。（剩余4831字）