“传统"与“现代"之变 新课标视域下的课堂理解

——以苏科版八上综合实践课“等腰梯形”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》明确指出，课程内容的组织“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”.可以说，学生对几何教学一般观念的形成，一方面是了解知识横向间的结构与关联、价值与意义；另一方面是通过比较知识纵向间的差异化，在已有学习经验的基础上自主构建新知（剩余4454字）

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