追根溯源寻本质 回归课本探究竟

——以“圆周角”一题一课为例

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在一次考试中有下面这样一道题.第一问学生基本都做出来了，第二问少部分学生没有分类，只求出了一种情况，第三问几乎没有学生做出来.在与学生对话中了解到：没有同学想到课本上曾经出现过的一个情境是这道题的解题关键.这不禁让笔者反思是什么原因导致学生解决问题时不去联想课本上的内容？在与同组老师沟通后，发现大部（剩余4672字）

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