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2026年13期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

周刊

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教育教学

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深入理解学科教学的育人价值 学科教学的育人价值具有两重性：一是学科自身在知识、思维和德性教化等方面的育人价值，二是在教学过程中借助师生交互反馈而转化生成的育人力量。学科教学能帮助学生借助学科特有的视角认识世界，收获独特的体验与生命成长。在具体的教学实践中，学科教学的...

素养立意：小学英语命题转型的导向与实践 ·主持人语· 评价是课程改革的“牛鼻子”，其根本目的在于促进学生核心素养的持续发展。命题作为评价理念落地的关键支点，广泛存在于课堂练习设计、作业设计及考试评价中，对“教—学—评”一体化的实现具有重要影响。在当前的小学英语...
核心素养导向下小学英语命题的内涵、特征与路径 【摘要】命题是小学英语教学中的重要环节。命题与测试的目的在于评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面发展。命题者要严守课程标准要求，把握好课程目标、课程内容和学业质量标准三者之间的关系，合理构建命题框架，有效开展试题命制，科学研制评分标准...
小学英语命题中思维品质层级化测评的实践探索 【摘要】思维品质是英语课程要培养的学生核心素养之一。小学英语思维品质层级化测评应遵循情境性、适切性及发展性原则，从基础理解、分析运用、创新表达三个层面开展命题工作，从而有效评估和发展学生的思维品质。【关键词】思维品质；层级化测评；英语命...
基于学业质量标准的小学英语文化意识测评路径探析 【摘要】基于学业质量标准的小学英语文化意识测评有助于教师明晰文化意识培养目标，科学检测教学效果，及时调控教学过程，有效提升教学效果。教师可遵循“明确文化意识学习目标、确定文化意识测评内容、设计文化意识测评形式、优化文化意识培养方式”的基本...
小学英语跨学科命题的设计实践 【摘要】跨学科命题旨在考查学生综合运用不同学科知识解决问题的思路、方法与能力。小学英语跨学科命题可遵循坚定育人方向、坚持学科立场、创设真实情境、强调学科融合、控制认知难度的基本原则，按照明晰考查目标、创设考查情境、确定考查内容、设计考查形...
迈向素养立意的小学英语命题思考与评析 【摘要】本文论述了素养立意下小学英语命题“随物赋形”“随形赋势”“随生赋能”“随能赋德”的四重核心特征，并由此建构了从情境创设到思维驱动到个体赋能到价值引领的命题逻辑。对于命题实践，本文基于人文关怀视角和课程标准要求提出了深化标准解码、细...
小学人工智能启蒙与智能硬件课程的构建逻辑与实践探索 【摘要】当前，小学人工智能课程普遍存在内容与认知水平脱节、软件模拟多而硬件实操少等问题。基于此，本研究聚焦基于AI应用视角的智能硬件启蒙教育，以开源硬件micro：bit（一种微型可编程主板）为载体，设计出以硬件实操、软件编程、生活应用为...
小学语文跨学科学习的进阶设计与全景实施 【摘要】小学语文跨学科学习的进阶设计与全景实施，可以有效化解教学实践中存在的学段目标模糊、活动设计失序、学习体验浅表、实施体系不完整等问题。本文提出，在进行跨学科学习设计时，可选择契合儿童成长节律的主题，建构体现学段逻辑进阶的目标，设计注...
从认知到认同：小学语文革命文化记忆的形塑逻辑与实现路径 【摘要】革命文化是落实义务教育语文课程立德树人根本任务的重要教学内容。在语文教学中探索创新理路、形成文化记忆，是传承革命文化的增效路径，具有独特的价值意蕴。本文从文化记忆视角出发，依托物型课程、仪式课程、功能课程三个维度，探寻革命文化记忆...
“智慧数学”理念下“333”课堂范式的建构与实施 【摘要】“智慧数学”强调为了学生的智慧生长而教。“智慧数学”理念下的小学数学“333”课堂，借助教学内容的结构化分析，以板块结构为载体，实现“教”的结构化；借助学习方式的结构化呈现，以学习活动为载体，实现“学”的结构化；借助评价任务的结构...
经验重构：指向小学生数学思维的“通”与“透” 【摘要】在小学数学教学中引导学生重构经验，旨在促进学生数学思维的通透发展——“通”是指建立广泛联系，“透”在于把握核心本质。经验重构的过程始于激活学生的既有经验，关键在于利用新情境引发认知冲突，驱动学生在具身操作与思辨验证中解构旧经验、建...
整体·关联·综合：小学生数学结构化思维的提升路径 【摘要】结构化思维是一种重要的思维方式，是学生核心素养的重要内容。促进小学生结构化思维发展是小学数学教学的应然指向。教师在教学中依托整体视角解读文本，基于关联视域建构教学，基于综合理念构建课程，有助于涵养学生的结构化思维，培育其核心素养。...
“四研三导”赋能加法交换律与结合律教学 【摘要】在传统加法运算律教学中，普遍存在“重符号记忆、轻意义理解”的问题，致使学生虽能熟记运算公式，却难以灵活应用运算规律解决实际计算问题。通过“加法运算定律”教学，引入“四研三导”教学范式，通过“个研、展研、共研、拓研”四阶递进探究，结...
大观念引领下小学英语单元整体实践性作业的设计策略 【摘要】大观念视域下的单元整体实践性作业有助于解决作业设计缺乏整体性、实践深度不足、评价标准单一等问题，能引导学生实现对大观念的理解、运用、迁移，进而发展核心素养。设计这样的作业，应提炼统领性的大观念，确定精准化的作业目标，设计递进性的作...

基于DOK理论的小学音乐“问题链”设计类型及应用 【摘要】“问题链”的设置能够帮助儿童梳理知识脉络，自主建构知识体系，提升音乐素养和综合能力。教师可依据DOK理论设计“问题链”，通过引入性问题链、差异性问题链、探究性问题链、总结性问题链四种途径，明确儿童音乐深度学习路径，从而提升儿童的想...
智体融合：AI赋能小学体育跨学科教学的价值重构与实践理路 【摘要】在“智体融合”理念的引领下，“AI+体育”的深度融合为小学体育跨学科教学带来了新的机遇与挑战。面对传统体育跨学科教学中存在的个性化指导不足、学科融合表面化以及评价方式单一等问题，教师可从国家政策、地方实践和学校实施三个维度，探索A...

从经验碎片到专业话语：区域小学科学“有组织教研”的实践转型 【摘要】当前，科学学科教研存在着经验碎片化、理念浅表化、信息孤岛化等问题，破局之道在于转变教研范式，开展有组织教研，打造专业共同体。锚定教学改革核心问题确立“共同关注”、利用集群优势开展“共同研究”、提炼共同话语促进教师“共同发展”，这一...

指向自信心培育的小学体育表现性评价策略探析 【摘要】当前，小学体育课程的表现性评价存在标准泛化、导向功利化、目标偏离素养核心等问题。本文从学生自信心培育出发，提出三条改进路径：依托“学习链”推进“学—练—赛—评”一体化；聚焦学习潜能，制定发展性准则；回归“育人本位”，重塑评价导向。...

“课程思政”视域下小学低年段语文跨学科学习的育人建构 【摘要】“课程思政”视域下的小学语文教学有助于破解当前思政教育与语文教学“两张皮”现象。在小学语文教学中渗透“课程思政”理念，存在学生认知与文化素养不足、教师教学与评价模式固化、家校协同育人效能欠缺等现实困境。本文以非遗美食为载体，构建“...
生成式AI融入小学数学实验教学的四向进路 【摘要】实验是小学数学学习的重要途径，生成式 AI 为破解传统小学数学实验教学资源碎片化、过程效能低、评价反馈迟滞等问题提供了新路径。教师可以借助生成式AI引导学生开展探索现象类实验、发现规律类实验、验证理论类实验、解决问题类实验，通过“...

激活·深潜·创生：指向思维进阶的童话教学探究 【摘要】思维能力与语文课程学习密不可分，在语文教学中强化思维能力培养有助于核心素养培育的真正落地。童话教学是培养学生思维能力的重要载体，对学生思维能力的发展具有重要作用。作为经典童话，《小马过河》蕴含丰富的思维训练元素，教师可通过“梳理故...
数智赋能小学数学问题解决的路径构建 【摘要】问题解决是学生素养发展的重要途径。综合与实践领域的教学活动以解决实际问题为重点。教师在教学时立足现实问题解决，依托人机协同模式，组织学生开展自主探究与小组合作，对问题解决方案进行完整设计与系统规划，综合运用数学及其他学科知识解决真...
探究主题意义发展社会情感 【摘要】本文以绘本Tortoise and His Friends的教学为例，在绘本阅读教学中探究主题意义，构建社会情感学习的三阶路径：多维度解读文本，精准锚定SEL目标；分层次设计活动，有效提高SEL能力；生活化迁移实践，深度内化SEL...