中学语文·中旬

2025年11期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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语文跨学科学习如何确立并体现 “语文性” 摘要语文教学实践中仍存在着缺失“语文味”的问题，导致学科属性不明，学科特质无法彰显。从根本上解决这一问题，须理清语文跨学科学习的本质内涵，围绕基于语文、超越语文、回归语文三个维度，形成递进式的动态破解路径，让语文跨学科学习真正服务于学生的语...
智慧课堂下初中语文精准教学探究 摘要在智慧课堂环境下，语文教学拥有了新的资源和呈现方式，语文教师面临着更多的挑战。围绕智慧课堂环境下初中语文精准教学，分文体阐述在语文课堂上如何利用交互式手段，整合学习方式，激发学习兴趣，以期提高语文课堂的效率。...
指向高阶思维的跨学科诗歌教学实践 摘要跨学科学习与诗歌教学有着较高的“契合性”。通过将诗歌教学与历史、美术、音乐等学科有机融合，可以在拓宽学生知识面的同时，激发学生的创造力、想象力，这有助于促进其创新性和批判性思维，并实现高阶思维发展目标。以初中语文诗歌教学为支点，进一步探...
聚焦文本篇性，为逻辑思维化形搭台 摘要“三新”背景下，课程、教材、高考都随时代递进更新。逻辑思维能力是一项贯穿高中语文学习全过程的学科关键能力，在教学中，教师应聚焦文本言语的独特之处——“篇性特征”，设置情境之下的问题、任务，为学生逻辑思维的培养搭建平台，在活动设计和情境化...
科技助力高中语文跨学科综合性学习活动设计探究 摘要在“新高考”背景下，高中语文跨学科视角综合性学习活动的设计与实施成为教育改革的重要议题。以《红楼梦》为核心案例，探讨跨学科学习活动的设计策略与实践效果。实践活动与成果展示进一步激发了学生的潜能与创造力，促进了学生综合素养与创新能力的提升...
锚定·重构·链构·导构 摘要统编高中语文教材作为落实课标要求的核心载体，其单元设计已隐含跨媒介实践需求。以统编教材为锚点，以教师实践为视角，结合“跨媒介阅读与交流”任务群要求，提出“情境锚定—资源重构一读写链构一评价导构”四位一体的教学策略。...
情境教学绕不开的“左”与“右” 摘要向古今中外优秀的情境教学借智慧，坚持辩证的观点，梳理辨析情境教学中绕不开的几个问题——“情境的真实与虚拟”“语境与情境”“向内还原与向外迁移”“学习知识与情境活动”，在此基础上，提出比较稳妥的情境教学策略：坚持先入课文情境体验语文要素的...

AI文小言为整本书阅读导读课激趣 摘要AI技术的飞速发展为语文课堂教学创设了新的教学工具。使用文小言创建AI智能体，将智能体应用于《西游记》整本书阅读的导读课中，借此激发学生的阅读兴趣。AI技术给语文课堂带来了趣味，同时我们也应该用辩证的眼光看待AI工具，保证语文课堂的准确...
大语言模型赋能初中生读写关键词运用能力培养 摘要随着大语言模型的高速发展，关键词运用能力已然成为人工智能时代的重要语言能力。在分析初中生关键词运用能力现状的基础上，以文心一言、豆包、DeepSeeK等大语言模型在初中语文阅读与写作教学中的运用为例，探索初中生语文读写的关键词运用能力培...
“教读·自读·课外读”三位一体教学模式探索 摘要系统化、整体化的教学模式已经逐步成为教学趋势，有利于学生的可持续发展。践行教材建构的“教读·自读·课外读”三位一体的群文阅读教学模式，展开阅读主题、阅读内容、阅读渠道、阅读任务的探索，以期有效提升阅读教学的质量与效率...
高屋建瓴，巧设情境 摘要在文学作品阅读教学中，需要我们高屋建瓴，站在作品全局的高度把握作品内涵；同时又要巧设情境，选点突破。因此精研文本、精确点拨对文学作品阅读教学来说显得尤为重要。...
“我”与人物的情感错位 摘要以“错位”理论分析中学阶段鲁迅小说中“我”与人物的情感错位，结合相关的学习进阶教学实践，推进形成叙述者“我”与人物的情感错位的进阶框架，最终达到中学阶段鲁迅小说的学习进阶实践的有效发展。...
生命教育理念下《祝福》教学中生命意识的唤醒 摘要在生命教育理念下，《祝福》教学要突破以往传统的文本分析框架，将重点放在祥林嫂生命价值被漠视以及存在意义被消解的悲剧核心上，借助情境体验、伦理思辨、对比探究、实践延伸等策略，引导学生认识到生命的独特与珍贵之处，反思社会文化对个体生命的压抑...
观市井“小人物”，见底层“众生像” 摘要小说中，作者往往通过精彩的“边缘形象”为作品增添丰富的层次和真实的质感，引发读者对人性、社会和命运的深刻思考。立足初中语文阅读教学场域，探讨引导学生解析小说“边缘形象”文学价值的路径，以期提升学生的鉴赏能力和人文素养。...
初中语文名著网状阅读教学研究 摘要新课标对初中语文名著阅读教学提出了要求，要求突破传统模式，培养学生综合性及探究性阅读能力。以《骆驼祥子》为研究对象，探讨初中语文名著网状阅读教学，首先界定网状阅读教学的概念，明确其以核心文本作为节点、构建多维度关联网络的特点。接着从深化...
在初中语文教学中践行情感教育 摘要情感教育在初中语文教学中占据着重要地位。以《回忆我的母亲》为例，通过挖掘文本情感细节、创设生活化情感情境、引导情感对比迁移、组织情感实践活动等，将亲情、感恩、责任等情感要素融入教学过程，以此打破传统教学中“重知识传授、轻情感培育”的状况...
语境解读在名著教学中激发学生学习兴趣的路径分析 摘要语境解读是名著教学中激发学生学习兴趣的重要策略。名著往往承载着丰富的历史背景和复杂的社会主题，语境解读可以使学生在了解作品表象的基础上，探寻更加深刻的社会冲突和思想内涵。通过分析语境解读的理论基础和教学特点，探讨如何通过这一策略激发学生...
“三新”背景下高中语文生命成长阅读教学的实践 摘要随着“新课标、新教材、新高考”的“三新”政策的全面实施，语文教学不仅承载着传授知识的任务，更肩负着培养学生人文素养、促进学生生命成长的重要使命。从生命成长阅读教学出发，探讨“三新”政策对其产生的深远影响，并在此基础上提出具体的实践策略，...
小升初衔接视域下高年级语文阅读评价 摘要探索小升初衔接视域下的语文高年级阅读评价实践，首先分析小升初语文阅读能力的衔接需求，其次阐述小升初衔接视域下高年级阅读评价的建构原则，最后给出“锚定梯度目标，构建衔接型评价指标体系”“融入过程环节，设计动态化评价实施路径”“聚焦素养发展...
谈新高考背景下高中语文思辨性议论文写作教学的技巧 摘要思辨性议论文是近些年高考语文作文命题的主要类型，对学生的思辨意识、思维能力以及创新能力有较高的要求。在新高考背景下，教师要重点探究思辨性议论文写作教学的技巧，让学生掌握思辨性议论文的写作方法。从论点、论据和论证三个角度，概述新高考背景下...
单元整组视域下的初中语文写作教学 摘要以统编教材单元结构为依托，以统整观照建立认知、统筹安排实施教学和统摄全程设计评价三个维度，探索初中写作教学的创新路径，实现读写共生、学用结合，以期为一线教师提供可操作的实践范式。...
老材料怎样写出新感觉 摘要老材料写出新感觉，能让作文提升档次，受到读者的青睐。创新运用老材料的方法很多，可以深入挖掘材料的意蕴，在主题上求新；可以选择适切的口吻，转换叙事视角；也可以借助某种表现手法，在形式上出新；还可以在文章章法上巧构思，创建新的构架。...
初中语文情境任务写作探索 摘要情境任务写作是在写作教学中设计真实的语言运用场景，驱动学生主动参与写作学习，引导学生将语文知识运用到实际生活中，并进行写作训练的输出。情境任务能激发学生参与写作的内驱力，在写作中激发学生的兴趣，使学生更加乐于表达、善于表达，提高学生的写...
对提高作文讲评效果的尝试与思考 摘要讲评是作文教学不可或缺的一个重要环节。在作文教学中，可从讲评内容的专题化、讲评主体的多元化，讲评方式的多样化和引导学生写好“作文后记”等几个方面进行尝试和探索，以提高作文教学的效果，为不断提高学生的学习能力、有效促进学生的自我成长奠定坚...
锚定主旨，逻辑论证 摘要议论文写作是高中生锻炼思辨思维和表达能力的重要路径。围绕议论文写作的主旨与逻辑两方面，探讨在高中议论文写作教学中有效培养学生思辨能力的策略。...
以社会问题为导向的混合式应用文写作教学 摘要从“导学、思维、实践”三个层面引入社会问题，增强学生观察社会问题的多样性、思考社会问题的延展性、参与解决社会问题的建议性，并从“文化观念”“舆论热点”“民生福祉”三个层面提出混合式应用文写作教学实践方向，旨在发挥混合式教学优势，进一步提...
认知·诉求·抒写：落实“具身”写作的精髓 摘要针对初中语文写作教学“离身”的现状，在“具身认知”理念的指导下，从认知、诉求、抒写三个维度进行作文内容、作文主旨、作文表达的困境及其突破策略的探索，以动摇“离身式”写作教学的地位，降低其带来的不良影响，构建注重学生的具身体验写作课堂新生...

叠加的利刃：论《祝福》中“阿毛故事”重复叙述的悲剧力量 摘要通过文本细读，揭示“重复叙述”策略的三重悲剧力量：讲述者从痛苦倾诉到麻木重复；听众从猎奇消费到冷漠驱逐；悲剧效果的叠加。三重维度的“利刃”叠加，共同构成了《祝福》的悲剧内核和批判锋芒。...
一个比喻走进“济南的冬天” 摘要老舍用“小水墨画”来比喻济南的冬天，但对“水墨画”的固有思维，影响了对济南冬天色彩的理解。在解读文本时，可以透过“小水墨画”理解比喻手法的本质，通过“唐代的名手”理解喻体的精准特征，透过“对”字理解修辞手法的情感表达作用。...
孙犁《山地回忆》的日常叙事诗化与革命伦理建构 摘要以孙犁短篇小说《山地回忆》为研究对象，从生态伦理、性别政治与叙事策略三个维度，解析文本如何通过日常生活场景的诗化书写，实现革命伦理的深层建构。研究发现，作品以“阜平蓝”布料的生态隐喻、女性劳动的主体转化及碎片化叙事的留白艺术，突破了传统...
统编高中语文教材中中国现当代小说的编排与教学 摘要根据统编高中语文教材中中国现当代小说的编排情况，并结合名家名篇——鲁迅的《祝福》，从深度解读、文本互涉、巧妙留白、多元评价四个层面对中国现当代小说的教学策略展开探究，旨在提高学生对现当代小说的理解和鉴赏能力，进而提升其语文核心素养。...

“双减”背景下初中语文作业设计的素养导向与五育融合路向 摘要基于统编教材、中考真题及模拟试卷，提出分层任务链、情境化写作、跨学科项目等创新策略，通过具体的实例解析，促成作业设计的提质增效，为教师提供可复制的实践范式和路径。...
心智模型理论在高中语文作文评改中的应用 摘要鉴于传统高中语文作文评改中存在的问题，探讨心智模型理论在高中语文作文评改中的应用。通过心智模型的认知框架，教师能够更加精准地识别学生作文中的认知偏差，优化评改策略，提升学生写作逻辑与表达清晰度。基于心智模型的评改，不仅有助于学生写作思维...
循标而进，渐入佳境 摘要聚焦中考现代文阅读测评“循序渐变，循标而进”的发展趋势，以新课标核心素养为导向，结合统编初中语文教材选文特点，深入剖析多地中考真题及模拟试卷，系统分析现代文阅读测评的趋势，以期为初中语文教学提供实践参考。...

《儒林外史》“比”字差比句研究 摘要《儒林外史》中的“比”字差比句的语序较为固定，一共有四种句式，其中最常用的语序是比较主体 + 比 + 比较标准 + 比较参项。“比”字差比句的比较主体和比较标准主要是名词性的短语，“比”字差比句常用修饰性比较指数“还”和“更”。...
理解新词语：明晰来源，一应万变 摘要通过分析新词语的来源及构词规律，提出“旧词类比法”和“语境迁移法”两种教学路径，帮助学生掌握下定义与得名缘由分析的技巧。教学实践表明，该方法能有效提升学生的语言建构能力与思维发展水平，同时契合课标对语言文字应用的要求。...
立足教材阅读浸润实践渗透 摘要从精心设计统编教材每一篇革命文化作品教学、综合运用信息技术落实革命文化主题名著阅读、依托本土革命文化资源开展综合实践及跨学科学习活动等角度入手，探讨初中语文教学中加强革命文化教育的有效策略，以期实现语文教育立德树人的根本目标。...
问题情境有问题情境问题说情境 摘要真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。生活真实、情境具体、问题思维、素养导向是问题情境的重要特征。然而，在具体的教学中，还存在不少问题情境分离化、浅表化、随意化、扩大化等误区。因此，教学还需要做到...
人工智能在初中语文个性化阅读教学中的可行性与边界分析 摘要人工智能在现代社会的快速发展，为初中语文个性化阅读教学提供了更多的支持和帮助。但是，我们应明确人工智能在初中语文个性化阅读教学中的可行性与边界，使人工智能更好地为教学服务，提高中学生的语文素养和阅读水平。...