中学语文·中旬

2025年10期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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张力与融合：任务群视域下的单篇教学与单元教学 摘要随着统编高中语文教材采用“人文主题 + 学习任务群”重构课程内容，“以任务为纲”的单元教学与“以知识点为纲”的单篇教学之间的路径选择日益成为教学改革的关键议题。针对“单篇教学碎化”和“单元教学虚化”的争议，以必修上册第一单元“时代浪潮下...
多元发展，教学相长 摘要“教学评”在实践中的应用需要教师的“教”、学生的“学”以及对学习效果的“评价”实现三位一体，打造动态的、持续优化的课堂。“教学评”一体化对于初中语文教学质量和学习效率的提升具有重要意义，在实施的过程中要重视评价的科学性与有效性，强调“教...
任务驱动式教学法在高中语文阅读教学中的运用 摘要任务驱动式教学法，是建构主义理论指导下发展起来的一种新颖教学模式。该教学模式全面凸显学生的主体性学习地位，强调让学生在任务驱动下落实对知识的实践与运用。高中语文教师将其运用在阅读教学实践中，让学生在“以我为本”的任务探究中进行知识掌握和...
“谋动合一”：PBL驱动下的语文阅读前置任务设计与实施 摘要前置任务源自郭思乐教授199年提出的“生本教育”理念，强调以学生为中心，关注学生主动学习与全面发展。PBL教学法与该理念相契，均重视自主学习。将两者结合，构建以学生自主学习为核心的教学模式，提升学生学习主动性，促进解决真实问题的能力。基...
高中语文群文阅读与微写作的融合实践 摘要探讨高中语文教学中群文阅读与微写作融合的实践及其重要性。首先分析融合的必要性，接着指出当前高中语文群文阅读与微写作融合过程中存在的主要问题，并提出具体的实践路径，包括确定核心议题开展读写融合活动、借由群篇阅读训练学生写作思维、采用群段教...
基于读写融合的整本书阅读项目化学习“三层进阶”实践策略 摘要在整本书阅读学习中，学习成果仍直接或间接以“读”的形式呈现，限制了整本书阅读的学习效益和育人价值。利用圈点批注、读书笔记、拓展实践等读写融合手段，构建从初层筑基到中层深化、再到高层延伸的整本书阅读项目化学习“三层进阶”路径，并以《朝花夕...
新课标引领下高中语文课程审美能力培养路径探索 摘要围绕新课标背景下美育的重要性和必要性，从理论基础、现状分析、路径探索和实施策略等方面全面探讨高中语文课程审美能力培养的实践途径。通过深入挖掘教材中的审美元素，创造多样化的课堂教学模式，组织丰富多彩的课外活动，完善审美评价体系，运用现代科...
因文探理，缘境明情 摘要高中语文阅读教学从“文本解读”逐步朝着“文本深读”的方向发展，并力求做到“一课一得”，让学生能真正从文本的深入探索中掌握技巧、收获知识、习得能力，让学生能够多角度思考问题、多层次解读文本，培养其阅读能力的同时，锻炼其语言综合实践应用能力...

扩大阅读：高中语文阅读教学改革的着力点 摘要高中阶段的学生具有较高的阅读能力和认知水平，高中教材中的课文教学资源有限，难以满足学生的发展需求以及新课程标准的目标要求，扩大阅读成为高中语文阅读教学改革的重要着力点之一。基于此，以徐振维老师的“扩大阅读，课时分段”教学改革作为理论基点...
指向传承中华优秀传统文化的初中文言文教学实践 摘要如果说在初中文言文教学中引导学生挖掘社会主义核心价值观是“知”，那么，指向传承中华优秀传统文化的文言文教学实践活动就是“行”，是价值观内化为个人道德素养的必经途径。以三个语文实践活动为例探讨传承中华优秀传统文化的初中文言文教学实践活动策...
从“读”到“悟”：高中语文古诗文教学中的层递式教学设计 摘要层递式教学设计以循序渐进、逐层深入的方式，将“读”与“悟”紧密结合，通过精准诵读、品味文本、意境赏析与情感升华四个层次，引导学生逐步提升文本理解力与思维深度，最终实现情感共鸣与审美体验。从价值意义、设计原则与实施策略三个维度，对层递式教...
古诗文教学中的审美教育渗透 摘要从四个方面阐述古诗文教学中的审美教育渗透实践：通过多样朗读感受作品的音韵美，借助想象再现作品的意境美，补充背景品味作品的格调美，绘制导图把握作品的情感变化美。...
细节教学在高中语文诗歌鉴赏中的价值探讨 摘要细节教学通过引导学生关注诗歌中的语言特点、结构形式和文化背景等细节，帮助学生更深刻地理解诗歌的主题、情感和意境。分析细节教学在高中语文诗歌鉴赏中的教育价值，探讨其具体应用策略，并结合教学案例，分析细节教学在实际课堂中的效果。研究表明，细...
基于审美视域的中国革命传统作品教学 摘要在中国革命传统作品教学中，不少教师认为这类作品意识形态色彩浓厚，缺乏一定审美艺术价值，因此教学中往往过于注重作品思想性，而忽略了其文学艺术特性。基于此，结合课例，从创设审美情境、组织审美实践、运用多元评价三个角度探究审美视域下的中国革命...
疏影横斜水清浅 摘要山水散文兼具自然之美与人文情怀，其中丰富多彩的“物象”是读者理解文本、感受作者情感的重要桥梁。以此为切入点，对山水散文的教学方略进行探究，旨在引导学生挖掘“物”与“人”的关系，促进其阅读鉴赏能力的进阶。...
任务群教学优势及群文阅读教学设计 摘要在高中语文教学过程中，学习任务群是一种全新的教学模式，能够为高中语文阅读教学的有效性带来一定帮助，同时也会给教学工作带来一定挑战。这种教学方式的改变不仅只局限在教学方法上，同时也是对教学理念的改革与创新。我们不仅要对学生进行文化知识点的...
高中小说阅读教学的多维解读到创意表达 摘要从情节结构、语言风格与叙述技巧、情感价值观以及文化背景四个维度，深入探讨阅读鉴赏教学的关键着力点。通过构建多维度教学策略体系，提出“人物行动图谱”“视角转换练习”“跨文化比较”等创新性教学方法，旨在有效提升学生的深度阅读能力、审美素养和...
数字化转型背景下的初中语文整本书阅读 摘要在数字化转型浪潮中，教育领域迎来深刻变革。初中语文整本书阅读教学借助数字化技术手段，挣脱传统的禁锢，为学生营造更丰富多元的阅读体验感。全面剖析数字化转型对初中语文整本书阅读的重要意义，提出切实可行的应用策略，能为初中语文整本书阅读教学质...
AI赋能高中语文实用类文本阅读教学分析 摘要新高考改革背景下，实用类文本阅读教学亟须突破传统模式，转向培养学生信息处理、逻辑分析与实践应用能力的素养导向教学。以高中语文教材中的实用类文本（如科普文、新闻、演讲词等）为载体，探索AI技术与语文教学的深度融合路径。通过构建“精准化资源...
拾级而上- 深度阅读视域下高中生阅读理解能力的培养 摘要深度阅读是一个逐步深入、从局部到整体、从阅读到思考的过程。为此，立足新课程标准，结合高中生阶段性阅读要求，以核心素养为抓手，提出“阅读一整合—思维一建构”的深度阅读教学策略，旨在由浅及深、拾级而上，逐步培养高中生阅读理解能力。...
精炼议题关联拓展驱动探索 摘要“ 1+x3 群文阅读教学可以扩宽学生的阅读学习视野，使其在深入分析、综合比较的过程中总结阅读经验方法，提升阅读鉴赏水平。高中语文引入“ 1+x′′ 群文阅读教学，需要先确定“1”，即群文阅读的主题、主线、主要内容，再精选“X”，构成“...
阅读理解能力培养在初中语文课堂中的实践研究 摘要在当今教育改革的背景下，初中语文教学的核心目标之一是培养学生的阅读理解能力。阅读理解是语言学习的基础能力，也是学生综合素养的重要体现。探讨初中语文课堂中阅读理解能力培养的多种实践路径，重点分析创设情境教学、应用体验教学、对比教学和小组合...
依据教材编排特征，开展写作序列化教学 摘要统编初中语文教材的编排和选文呈现序列化特征，自教材投入使用后，序列化教学的观点得到了更多一线教师的关注，而如何充分利用语文教材，做好写作序列化指导工作，仍是当前一线语文教师需要攻克的难题。简要地总结统编初中语文教材写作板块的序列化特征，...
“三维目标”下的板块式作文标志性语言设计原则 摘要好的标志性语言能清晰构建起文章多维结构，使板块式作文呈现出形式优美、脉络清晰、主旨鲜明三大特点。为了达成这一三维目标，设计时，需遵循又不限于以下五大原则：整齐性原则、重复性原则、有序性原则、独立性原则和特殊性原则。...
主题式写作：从“微电影”到记叙文 摘要在语文教学过程中，将记叙文写作与互联网时代产生的微电影相结合，旨在满足时代发展的需求。在微电影与记叙文作文教学领域中寻找融合点，并探讨主题式整合的教学方法。背微电影融入主题式作文课程，旨在启发学生以全新的视角审视记叙文写作，更好地凸显作...
四条路径培养学生写作创新思维 摘要在初中语文写作教学中，培养学生的创新思维是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。提出“激发想象灵感、拓宽思维边界、强化批判思考、鼓励创意表达”四条培养创新思维的路径。实践表明，这是有效培养学生创新思维的重要途径，能够提升学生的写作能力及...
初中语文记叙文细节描写的教学指导谈略 摘要分析初中语文记叙文细节描写的教学策略，重点通过五个步骤来增强学生的细节表现力：深度阅读以认识细节的重要性，分析总结来把握描写技巧，观察生活激发写作灵感，片段练习提高实操能力，以及认真修改以完善文本。这些方法旨在让学生的作品更加生动、更具...

无处安放的灵魂：《祝福》三重叙事空间与祥林嫂的悲剧宿命 摘要鲁迅的《祝福》讲述了祥林嫂悲惨的一生，从“三重叙事空间”来分析她的悲剧：一是物理生存空间，比如鲁镇、贺家坳，这些地方像牢笼一样困住她；二是社会伦理空间，封建礼教像无形的锁链，束缚着她的言行；三是精神信仰空间，她对鬼神的恐惧，成了压垮她的...
亦“土”亦“雅”的《小二黑结婚》 摘要赵树理在小说题材、人物刻画、形式表现、乡土风格、语言锤炼等方面，进行了“土”“雅”融合的有意尝试，取得了较高的艺术成就。通过鉴赏《小二黑结婚》的亦“土”亦“雅”，领略作家高超的写作才华，鉴赏作家绝妙的写作艺术。...
初中语文新教材中插图的教学价值与妙用 摘要统编初中语文新教材除了课程安排有新变化以外，最值得关注的便是课文中插图的新变化。新教材中的插图与之前相比，在类别、色调、布局、数量等方面都有明显的变化。要透过插图新变化的表象，深入内里，挖掘插图新变化的背后语文新课标在实际教学中的具体表...

素养立意的初中语文情境化命题设计路径 摘要基于新课标素养导向，针对传统命题的知识碎片化、思维浅表化等问题，建构“真实性情境创设、整合性任务设计、进阶性认知培育”三维模型。真实性情境通过生活还原、文学体验与跨学科设计构建实践场域；整合性任务以多维素养耦合、认知行为贯穿、生态场域构...
大单元视域下的写作作业设计探析 摘要如何在大单元视域下，让我们的写作作业设计更优化，以此解决传统写作教学中存在的碎片化、脱离语境等问题，是当前写作教学中的重要课题。通过创设真实语境场域、构建分级写作支架、创新多维展示机制的写作作业体系等策略，以期促进学生写作能力的整体提升...
语言符号象似性在情境化试题中的运用与实践 摘要语言的象似性在过去几十年一直为语言学界所关注，也是认知语言学的重要内容。而在新高考“反套路”化的背景下，对学生阅读鉴赏能力的考查提出了更高的要求。解答阅读鉴赏题不再是背下答题模板就能做好，而是要真正理解把握文本。根据语言的象似性理论，为...
高考现代文阅读高分攻略 摘要高考现代文阅读的高分突破，需以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》为指南，以“掌握方法一精准定位一深度分析一规范表达”为主线，结合文体特征与命题规律，构建系统性解题思维。通过对近三年真题与模拟卷的...

构建基于学生“自主提问”的语文课堂新样态 摘要针对当前语文课堂上学生提问稀缺、主体失位的现状，提出构建基于学生“自主提问”的课堂新样态。从内涵界定、实施策略、实施成效三方面展开：主张以学生自主阅读为基础，通过营造民主氛围、提升问题品质、锐化语言敏感度和形成解决策略等途径，构建“小组...
对分课堂在高中语文教学中的应用探究 摘要对分课堂是一种创新的课堂形式，其核心理念是将课堂时间一半用于教师教学，另一半用于学生自主学习和讨论。高中语文对分课堂既能提高学生的自主学习能力，又可以改善课堂活动氛围，提升语文课堂教学质量。分析对分课堂的价值，以“搭建系统知识框架、提供...
文学作品中“第二人称叙述”的情感效应 摘要文学作品中“第二人称叙述”的情感效应探索是文学研究的一个深入领域，以《与妻书》为例，剖析第二人称叙述如何激发并深化读者的情感体验。这种叙述方式通过构建一种独特的叙述者、角色与读者之间的情感桥梁，重塑了文学交流的情感维度。第二人称的直接性...
文学类文本备课策略初探 摘要文学类文本的备课需要语文老师坚持读书思考，热爱生活，坚持内外（课内课外）兼修，不断深入钻研文本，砥砺思想，精进专业技能，这样才能备出精彩的文学类文本语文课，才能感受到语文教学的乐趣。...