语文世界(中旬刊)

目录

卷首语

加强中小学学科阅读(节选)

近年来，在党和政府的指导推动下，全国各地都在开展全民阅读活动。书香城市、书香社区、书香校园、书香企业等建设得如火如荼，全社会崇尚阅读的好习惯和新风气有了很好的开始与发展。 在全民阅读的大潮中，中小学生是国家和民族的未来，少年儿童阅读的重要性...

作品展示

那句话，拨动了我的心弦

深秋午后，暖阳里弥漫着落叶的气息。我带着一张药方走进了社区中医馆。馆内的药香如陈年的酒，醇厚和芬芳，却不像外公药铺那种粗粝、溢满野性的草木气息。 药剂师手上拿着平板，静静地听我念药方，手指在平板上轻点着。“桂枝、白芍、甘草、生姜、当归……”...

年味在家乡的碗糕里

在一年一度的鞭炮声中，在家中开始扫地擦窗的忙碌里，在走亲访友的问候声中，我们又迎来了一个隆重的节日——除夕。我在客厅扫地，看着家人忙前忙后，十分热闹，但是，似乎差了点什么。突然，熟悉的味道扑面而来。我转头看去，厨房的蒸笼被奶奶打开，一瞬间，...

知识橱窗

中国古代散文的发展概况

摘自：《语文基础知识手册（高中）》 一、先秦 春秋战国是社会大变革的时代，各种学术流派纷纷著书立说，形成百家争鸣的局面。代表不同阶级或阶层的思想家的著作，促进了说理散文的发展。这些思想流派有儒家、墨家、道家、法家等。记载他们言行的书流传到现...

语文故事

字里行间的暖光：我与语文的半生缘

儿时的夏夜，天上的星星亮得像撒了一把碎钻，左邻右舍惬意地围坐在一起聊家长里短。孩子们则是借着月光、星光，跳格子、捉迷藏、抓萤火虫……玩累了，我就舒适地躺在竹匾里。这时，奶奶就会摇着蒲扇，给我驱蚊子、讲故事。奶奶只要起个头，竹匾旁就会围上一圈...

课堂在线

人工智能赋能初中语文 散文教学策略探索

摘要：人工智能凭借其精准的资源匹配、文本挖掘与结构分析能力，为初中散文教学提供高效助力。教师可借助人工智能提取散文中的核心意象、生成关联图示，帮助学生感知深层情感；利用人工智能梳理行文脉络，引导学生明晰文章逻辑；依托人工智能整合文化资源，深...

人工智能赋能初中语文“生成式” 写作教学的路径探索

摘要：当前初中语文写作教学存在模仿范文、缺乏主动生成意识等问题。本文探索人工智能赋能初中语文“生成式”写作教学的实践路径，包括快速评估学情、片段示范替代整篇范文、结构优先的面批指导、高频问题分组整改及家庭微练习推送等策略。...

人工智能技术在初中语文山水主题 跨学科教学中的应用研究

摘要：本文探讨人工智能在初中语文山水主题跨学科教学中的应用，针对知识割裂、审美抽象、评价单一等问题，提出智能诊断、知识图谱、虚拟情境、数据分析四条路径。以《三峡》《使至塞上》为例，研究表明该模式能整合学科资源、深化审美体验，突破传统教学的时...

人工智能赋能初中语文 阅读教学的实践路径

摘要：为提升阅读教学效益，初中语文教师可借助人工智能助力阅读教学，并建立相应的教学策略。实践过程中，教师总结形成以情境创设、思维突破、阅读评价为突破口的人工智能赋能阅读教学策略，并结合学生实际，运用人工智能及生成式人工智能技术，为学生的阅读...

人工智能赋能高中语文 写作教学策略探索

摘要：人工智能技术凭借资源整合、逻辑梳理、语言优化等核心能力，为高中语文写作教学提供了精准化、个性化的支持。在具体应用中，教师可借助人工智能为学生匹配适宜的写作资源，辅助学生搭建文章框架，补全逻辑漏洞，并依托人工智能识别语言表达方面的问题，...

高中语文红色文化跨学科教学探索

摘要：本文聚焦高中语文红色文化跨学科主题学习，以马克思主义关于人的全面发展学说、杜威的实用主义教育理论以及语文课程标准为理论依据，探讨其理论逻辑与价值意蕴。结合统编版教材中《沁园春·长沙》《百合花》等红色文本，分析文学与历史、艺术...

初中语文口语交际教学情境的创设策略

摘要：在初中语文口语交际教学中，情境创设是关键支撑，能够为学生搭建实践平台，帮助其在真实互动中逐步积累口头表达经验，实现能力进阶。教学过程中，教师应结合统编教材的专题安排与学生学情，针对讲述类、即席讲话类和辩论类内容，分别创设生活化、体验式...

“三新”背景下高中语文“四维五环” 创新课堂教学模式的实践

摘要：在“三新”背景下，高中语文教学亟须更新教学理念、优化教学路径。“四维五环”教学模式的构建与应用，能够在具体的知识、能力、情感态度与价值观目标引领下，引导学生充分经历导入、自学、合作、展示、反馈等完整的学习环节，在良好的学习体验中实现教...

体验式作业:整本书阅读作业设计的新形式

摘要：当前整本书阅读的检测主要聚焦于文本内容层面，忽视了学生自身独特的阅读体验，导致学生的理解止步于浅层。本文以《钢铁是怎样炼成的》为例，探讨整本书阅读作业的布置策略，通过让学生合作制作短视频、依托多学科助力、参与社会实践等作业形式，发挥整...

创设审美体验情境，提升学生审美能力

摘要：新课标背景下，审美发现与鉴赏成为中职语文核心素养的重要维度，提升学生审美能力亟须依托审美体验情境的创设。本文基于文本分析与教学实践，探讨以文本为基础构建审美情境框架、以体验为核心推进情境实施的教学路径，并结合情境迁移评价学生审美能力的...

“教为不教”新启示下指向核心素养的初中语文单元阅读作业设计

摘要：“教为不教”理念为初中语文单元阅读作业设计提供了重要启示。当前作业设计存在目标碎片化、形式机械、评价单一等问题。本文以统编版九年级上册第四单元为例，立足核心素养，构建基础型、提升型、拓展型三级作业体系，并辅以多元互动评价机制。实践表明...

遵循三大原则，实施四个步骤

摘要：学习支架理论为高中古诗词项目化教学提供了重要支撑。本文基于最近发展区、核心素养、动态调整三大原则，构建了设计任务序列、整合多元资源、实施过程指导、完善评价反馈四个实施步骤。通过搭建适切、整体、灵活的学习支架，引导学生深度探究古诗词的意...

初中名著阅读教学中 情境任务的创设策略

摘要：在初中名著阅读教学中，创设情境任务有助于学生突破浅层阅读，深化文本理解，拉近与经典的距离，并提升思维素养。教师应紧扣文本内核，联结生活实际，着眼思维进阶，结合统编版教材中的经典课文，设计沉浸式、关联性与探究式的分层任务，引导学生在实践...

高中情景交融类散文阅读经验 建构策略例析

摘要：建构高中情景交融类散文的阅读经验，有助于学生丰富语言积累，学会“寻象观意、披文入情”。在教学中，教师应首先引导学生初读文本，了解其已有经验与存在的问题；继而组织精读，帮助学生梳理情感基调，领悟情景交融的表达妙处；最后通过思辨活动，引导...

新课标下“文史融合”理念在初中 语文课堂中的落地路径与评价研究

摘要：本文聚焦新课标下“文史融合”理念在初中语文课堂中的运用原则，探究其落地路径与评价方式。结合统编版初中语文教材案例，从三个方面来阐述“文史融合”理念在初中语文课堂中的落地路径，并构建兼顾教与学的评价体系，旨在推动“文史融合”有效落地，提...

初中语文个性化阅读教学的新思考

摘要：核心素养培育背景下，初中语文教学应重视学生的个性化阅读。从生本视角出发，个性化阅读要关注学生的原有经验与认知方式，发挥兴趣爱好的引领作用，使学生在自主阅读中实现自主建构。在具体实施中，教师要引导学生认识自身的阅读特点与能力，让学生自主...

“乡村爱情悲剧”的跨文化阐释路径探索

摘要:《边城》《苔丝》《雪国》三部作品虽同写乡村爱情悲剧,却因文化传统与美学观念不同,呈现出社会批判、物哀唯美与温情守望三种悲剧路径。通过平行比较,可引导学生体察文化差异,深化对中华文化“哀而不伤、温柔敦厚”特质的理解,增强文化自信。...

初中语文教学中的民俗知识运用策略

摘要：民俗知识是语文教材中的重要内容，借助民俗知识开展文化教育，促使学生文化自信等核心素养的发展，可成为语文教学的重要思路。语文教师应在文化自信的引领下，积极开发与民俗知识相关的教学资源，并立足学生的深度体验加以运用。文章结合语文教材中的“...

初中外国诗歌教学中 审美鉴赏能力的培养策略

摘要：培养学生审美鉴赏能力，是初中语文诗歌教学的核心目标。本文从分层朗读品韵、对比品读悟情、迁移研读赏美三个方面，探讨初中外国诗歌的审美鉴赏教学策略，结合文本特质设计契合初中生认知特点的课堂活动，引导学生在诵读、品味与探究中感受外国诗歌的语...

学术新邦

高中语文阅读教学中批判性思维 的培养策略探究

摘要：语文学科核心素养中的“思维发展与提升”，意味着培养学生的批判性思维是语文教学的根本任务。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是开展批判性思维培养的有效场景。通过文本解构，引导学生的思维从孤立走向系统，能够搭建批判性思维培养的基本框架；...

任务群视域下初中语文“思辨性阅读与表达”实践探索

摘要：本文基于任务群视角，深入探讨初中语文“思辨性阅读与表达”的具体实践方法。通过细致剖析文本、深入研讨问题、规范开展表达训练、全面细致评价复盘等环节的紧密配合，帮助学生筑牢思辨基础、发掘思辨潜能、提升思辨能力，稳步提高思辨素养，为初中语文...

新课标背景下初中语文 群文阅读教学对策探讨

摘要：初中语文新课标倡导群文阅读教学。梳理当前群文阅读的实践现状，可以发现其在取得诸多成效的同时，仍存在一些客观问题。针对实际问题，教师应探究群文阅读的有效对策。文章阐述了群文阅读教学对策的研究缘起，并结合实际问题提出以下策略：提炼主题，以...

传统文化视域下高中戏剧类 课文教学的实施路径

摘要：传统文化是高中戏剧类课文教学的重要内核，它不仅有助于传承文化精神，也能提升学生的文本解读能力。在教学中，教师应结合具体课文，通过解析戏剧冲突挖掘文化内涵，品读戏剧语言提炼文化意象，赏析戏剧人物传承文化精神，引导学生理解文化对戏剧的深层...

红色文化融入初中语文 学习任务群教学策略探索

摘要：红色文化是培育青少年理想信念、传承民族精神的重要载体。本文从语言积累、读写探究、实践体验等维度，探讨红色文化融入初中语文学习任务群教学的具体策略。通过围绕教材红色文本设计连贯任务链、开展深度读写活动、打造沉浸式场景，推动学生在语文实践...

让情境助力语文教学

摘要：在课程改革背景下，初中语文教学必须充分尊重并体现学生学习的主动性。学习主动性体现在学生对课程资源的主动建构上，而情境能够为学生提供主动建构的空间。文章以《国行公祭，为佑世界和平》一文的教学为例，阐述了情境助力语文教学的机制及操作要点。...

初中散文思辨性读写教学的实施策略

摘要：散文是初中语文教学的重要内容。传统教学中，学生虽能感知散文“形散”的特点，却难以建构“神不散”的认知。教师可从阅读、写作及二者结合的角度，引导学生在散文语言与写作方法等方面展开思辨，并结合思辨过程进行评价，为学生读懂散文奠定基础。如此...

初中语文教学中的阅读与写作 融合策略研究

摘要：阅读与写作在初中语文教学中紧密关联，但在实际教学中二者常处于割裂状态，这导致学生难以运用阅读积累支撑写作，也无法借助写作深化阅读理解。本文从读写转化、读写联动、读写共生三个层面，探讨了初中语文阅读与写作融合的具体策略，旨在破解教学痛点...

新课标背景下初中语文生本课堂 的构建策略

摘要：本文立足新课标对语文课程实践性与学生主体性的要求，探讨初中语文生本课堂的构建路径。文章从课堂教学的认知起点、组织形式与活动载体三个维度展开论述，提出以问题驱动激活自主探究意识、以小组协作促进多元思维碰撞、以任务情境增强知识实践效能三大...

五育融合视域下初中语文 幸福课堂的构建研究

摘要：“五育并举”的宏观教育目标要求语文学科教学树立“五育融合”的视域，而学生的成长需求则呼唤语文教学构建幸福课堂。在“五育融合”视域下构建幸福课堂，应坚持契合性、体验性与发展性原则，并结合具体教学内容，为学生营造丰富的幸福体验。...

指向审美鉴赏的初中小说人物 形象解读策略

摘要：初中小说教学中，人物形象解读是培养学生文学审美能力的核心环节。本文以审美鉴赏为导向，从分析人物言行刻画、探究人物性格塑造、剖析人物命运底色三个维度构建解读路径，引导学生从感知外在形象到领悟内在精神，实现鉴赏能力进阶，深化对小说思想价值...

把握写作关系：“组合创意型” 材料作文审题立意的核心策略

摘要：本文以2025年全国I卷作文题为例，结合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，从宏大叙事、青年立场、教考衔接、情感表达四个方面，剖析2025年高考作文题的命题演进趋势，进而提出“组合创意型”材料作文审题立意的核...

高中作文教学应勾连学生的生命体验

摘要：当前高中作文教学面临“空心化”危机，学生写作与真实生命体验严重脱节。本文基于生命哲学视角，剖析写作教学中“三重割裂”的困境，提出以“体验循环模型”重构写作本体论，并结合统编版教材设计自然观察、社会参与、文化浸润、虚拟情境四条实践路径，...

思辨性素养在高中语文 作文教学中的培养路径

摘要：思辨性素养是高中语文作文教学的核心要素，对提升学生写作思维深度与逻辑性具有重要意义。本文从厘清核心概念、关注批判思维、明确对立关系、重视读写融合四个维度，探讨了在议论文写作教学中培养学生思辨性素养的有效路径。通过引导学生辨析论题内涵、...

高中语文课堂中 学习任务群的有效应用

摘要：高中语文学科具有人文性特征，在课堂教学中应用学习任务群，能改变学生的传统学习方式，利用学科人文性帮助学生建构语文学习认知，促进课堂教学改革，培养学生优秀的自主学习能力。本文通过剖析高中语文学习任务群教学的有效策略，为相关工作的开展提供...

初中语文如何进行课外阅读教学

摘要：初中语文课外阅读教学需突破课内精读的时空限制，实现方法与过程的双重优化。本文提出将阅读方法嵌入具体阅读进程，以《经典常谈》为例阐释选择性阅读的实操策略；同时建立贯穿阅读周期的过程性交流机制，依托《朝花夕拾》展示分层协作与动态支持的实施...

搭建审美支架，开展高中语文教学

摘要：审美能力的培养是高中语文教学的核心任务之一。本文基于“支架”理论，从挖掘文本审美元素、明确审美目标、创建审美活动、运用审美评价四个维度，探讨高中语文审美教学的实施路径。结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《故都的秋》《赤壁赋》《归园田...

以多维语境解读初中小说文本 的探索与实践

摘要：多维语境是初中小说文本深度解读的关键视角。本文从解读情境语境、挖掘句际语境、分析社会文化语境等方面，探讨以多维语境解读初中小说文本的具体路径，旨在帮助教师引导学生突破传统“三要素”的局限，深度理解小说人物形象、感知环境风气、把握矛盾根...

语文论坛

初中古诗文教学中培养学生 核心素养的策略探究

摘要：古诗文是初中语文课程的重要组成部分，蕴含丰富的审美要素与文化元素，是培养学生核心素养的有效载体。本文结合统编版初中语文教材中的古诗文篇章，从品鉴字句、对比解析、知人论世三个角度入手，指导学生领悟古代语言的深意，引领思维发展，培育文化素...

数字化资源在高中语文 古诗文教学中的创新应用

摘要：数字化资源以类型丰富、交互性强、覆盖面广等特点，为高中语文古诗文教学提供了新路径。在具体应用实践中，教师应围绕教学目标精准筛选适配资源，依托资源构建沉浸式互动场景，借助文史纪录片、名家解读等内容拓展文化维度，并结合课文设计探究任务，以...

古诗词教学如何培育 学生的审美创造素养

摘要：审美创造素养是语文核心素养的重要组成部分，初中古诗词教学因其凝练的语言、丰富的意象与深厚的情感，成为培育这一素养的重要载体。本文立足统编版初中语文教材，结合审美教育理论与教学实践，从理论内涵、现实困境、实践路径三个维度探讨古诗词教学中...

专题研讨

审美创造视域下 高中整本书阅读教学探索

摘要：审美创造是高中整本书阅读教学中深化学生体验、提升语文核心素养的关键维度。教学时，教师应以审美感知为起点，引导学生捕捉文本的语言、意象与情感；以审美想象为核心，通过情境创设与时空联想拓展思维空间；以审美表达为落点，借助书评、短剧、视觉创...

初中语文整本书 阅读深度教学探索与实践

摘要：整本书阅读是新课标强调的学习任务群。落实整本书阅读，既需在理论层面深化内涵理解，也需在实践层面探索有效路径。其内涵强调时间维度的持续积累，以及学生个体经验与整本书内容的深度互动；其实践路径则聚焦阅读铺垫、阅读体验、读后拓展三个环节的设...

基于“课程思政”的高中语文 整本书阅读教学研究

摘要：课程思政与高中语文整本书阅读的融合是落实立德树人的重要路径。本文以《乡土中国》为例，探讨二者融合的逻辑与价值，挖掘文本中文化认同、科学精神、时代价值等思政元素，提出“三维联动”教学路径及问题导向、情境沉浸、读写共生、跨媒介整合等实施策...

初中语文整本书 阅读教学的实践困境与优化路径

摘要：本文立足初中语文教学核心知识点，从文本解读、认知联结、实践搭建、系统优化四个维度，提出“教师深耕解读支架、学生建构意义网络、师生共创读写闭环、学校完善保障机制”的实践路径，旨在破解整本书阅读教学难题，推动教学提质增效，促进学生语文核心...