指向高阶思维的跨学科诗歌教学实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

一、问题提出

新课改下，如何培养学生的高阶思维能力已经成为教育教学中的重要议题，也是教育工作者关注的焦点问题。高阶思维包含批判性思维、创造性思维和问题解决能力等，与学生未来发展和终身学习密切相关[1]。传统的诗歌教学多侧重学生对诗歌字面意义的解读和背诵，忽视了对学生思维能力的培养，尤其是高阶思维的发展。（剩余3320字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人