初中生世界·初中教学研究

2025年12期

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本刊以“指导学习、发展智能、交流思想、开拓视野”为宗旨，为广大初中学生开大千世界的窗口，树人生理想的路标，探科学学习的方... 展开

类型

月刊

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教育教学

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发展好教育现代化进程中的“青春力量” 在基础教育综合改革中，青年教师天然的技术敏感度、快速的知识更新能力与开放的改革接纳度，使其成为承接变革的“适配者”，在数智技术赋能课堂、设计课后服务、推进探究式教学中发挥着重要作用。作为教育管理者，我们要以“赋能成长”为核心，既要搭建符合时...

基于地域文化的初中生人文素养培育 在核心素养导向与立德树人根本任务引领下，人文素养培育已成为基础教育改革的重要维度。人文素养的培育绝非知识的简单灌输，它需要与学生的生命体验、情感认同深度交融。而承载着历史温度与生活气息的地域文化，恰恰提供了这样一个真实可感的育人场域。将目光...
基于地域文化的初中生人文素养培育路径建构 人文素养是个体在社会化过程中形成的，关乎人的精神、情感、品格等的内在修养与综合能力。在基础教育语境下，人文素养远非文史知识的简单叠加，其核心在于引导学生理解人的价值，追寻生命的意义，关注社会的发展，传承民族的精神，并具备相应的审美情趣与思辨...
以写作实践培育初中生人文素养 新课标导向下的初中语文写作教学，要求学生为交际、为解决问题、为自我表达而写文章，文章情境应该真实、多样，文章内容应该贴近生活，关注社会，有思维深度。而通过项自化学习这一载体，将写作实践深度融合于学习过程，能够有效实现人文素养的培育。的“苏轼...
文化实践与跨界思维融合下的人文素养内生路径探究 传统人文教育往往将文化经典置于静态认知层面，使学生成为被动的“旁观者”，难以实现价值内化。人文素养的真正生成，必须通过主体深度实践与主动意义建构来实现。“苏轼在徐州”项目化学习第三期活动依托徐州本地丰富的地域文化资源，以全校性文化游园会为载...
苏轼文化在初中学校的创新性传承 在核心素养导向的课程改革与立德树人根本任务背景下，中华优秀传统文化的校本化传承成为基础教育的重要课题。江苏省徐州市开发区中学“苏轼在徐州”系列项目化学习实践，为初中阶段苏轼文化的创新性传承与学生人文素养的创新性培育提供了鲜活样本。该校从“四...

追求语文课堂的三重转向 第一次握着粉笔站在讲台中央，黑板上“语文”二字的横撇竖捺都透着生涩。台下几十双眼睛亮晶晶的，像盛着星光。可迎着那些期待的目光，我擦着教案的手指却越收越紧。那本写满知识点的本子，在这一刻，竟像一本我怎么也读不懂的书。我早已背熟了《从百草园到三...
展联想之翼凌立意之巅 【教学目标及重难点】 1.理解作文立意的“广度"与“深度”，掌握“由物抒情”“联想升华”等写作手法。2.能够结合文本分析，运用联想修改并升格作文结尾，挖掘深刻立意，追求新颖表达。3.体会平凡生活中“爱”的丰富内涵，学会从日常小事中...
让作文思维真实生长 初中作文教学在立意环节常面临“立意浅窄、情理脱节"的困境。学生虽能叙述日常琐事，却难以从平凡素材中挖掘深层意蕴，这与《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）中“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会...

基于虚拟现实技术的初中历史跨学科主题学习路径创新 摘要虚拟现实(VR)技术为初中历史跨学科主题学习的开展提供了新的路径。通过整合多学科资源和虚拟现实技术，教师可利用丰富的跨学科教学资源，创设历史学习情境，提升历史教学的广度和深度。VR技术提供沉浸式学习体验，使学生更直观地理解历史事件。结...

红色文化融入学校德育的多维策略 摘要红色文化对强化学生理想信念、培育学生家国情怀具有重要作用。江苏省如东县作为革命老区，依托丰富的红色资源，将红色文化融入学校德育实践，探索形成多维实施策略：构建“五个一”工作体系，筑牢红色德育根基；挖掘本土红色资源，打造校本化德育课程；...

以“问题驱动”打造语文课堂新样态 摘要语文教学应坚守“语”与“文”的本质属性，彰显学科的独特韵味。实现趣味、情味与品位的有机统一，是推动语文教学高质量发展的关键。本文系统探讨如何借助“问题驱动”教学策略，有效激发学生学习兴趣，促进课堂多元互动，深化文本理解与情感体验，从而...
整体性解读教材结构化实施教学 摘要数学课程具有整体性，课时素材具有局部性，课程必须通过课时来实施。因此，在数学教学过程中，如何处理“整体与局部”的矛盾是一个永恒的研究话题。事实上，课时看似局部，但课时与课时关联构成单元，单元与单元关联构成课程;就算单独一个课时，依然内...
单元大观念视域下的初中英语单元整体作业设计探究 摘要随着新课改的深化与“双减”政策的常态化推进，实现作业的“提质增效”成为破解当前教学改革难题的重要切口。在此背景下，初中英语教师需以新课标倡导的英语核心素养为根本导向，以单元大观念为顶层统领，系统构建初中英语单元整体作业设计路径。...
对话与理解：历史解释素养的进阶策略 摘要历史解释素养的真正落地最终要回归学生主体意识的觉醒。文章提出从对话历史、理解史料，对话他人、换位思考，对话自我、完成意义建构这三个角度，引导学生在认知性实践、社会性实践和反思性实践的进阶对话中培养历史解释素养。...

以生活情境搭建桥梁用概念理解赋能成长 《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，数学教学应注重与学生生活实际的联系，创设真实、有意义的问题情境，引导学生经历从现实问题到数学模型的抽象过程，发展模型观念和应用意识。苏科版数学教材七（下）“二元一次方程”一课的核心内容为二元一次...
基于真实情境指向问题解决 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语教学既要注重学生对语言知识的掌握，又要提高学生的沟通能力，通过“真实任务”和"多模态语篇"来提升学生的思维品质，让学生综合运用英语进行真实情境下的沟通。在教授译林版英语...
提升艺术认知落实核心素养 初中英语课堂教学设计应遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”要求，以核心素养为导向，融合学生主体、问题驱动、思维进阶、文化浸润、实践落地，聚焦“学为中心”的课堂转型。同时，依托AI技术赋能教学全流程，通过AI工具优...
基于学科实践的初中化学家庭实验设计 一、引言《义务教育化学课程标准（2022年版）》强调“化学教学应贴近生活、贴近社会”，“双减"政策也推动初中化学教学朝着实践本位转型。传统酸碱指示剂实验多局限于实验室的石蕊、酚酞试剂，学生难以感受化学与生活的紧密联系。而生活中常...

细节显影，唤醒人物的生命温度 批改作文时，我们不时看到类似这样的句子：“她长着葡萄般的大眼晴，樱桃小嘴。"“他很生气。"“我感动得哭了。"这些模式化的表达，让学生的作文变得单一化，所塑造的人物形象也是扁平无趣，失去了个性和特色。那么究竟该如...
AI技术支持下的英语教学活动创新设计 在英语教学中，维持学生长期学习热情、激发其内在学习动力，是提升教学质量的关键命题。AI技术在教育领域的普及，为创新英语教学提供了新可能，成为激活学生听说读写动力的重要支撑。教师要结合AI技术应用，积极开展热身活动，创设个性化阅读路径，创新听...
初中道德与法治学业评价命题中的几组关系 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）明确指出，学业水平考试要有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求。学业水平考试应以考查学生核心素养的形成与发展为目标，强调考试内容须依据学业质量标准，充分...
融入·感悟·践行：体验式教学助推初中历史德育渗透 初中历史教学实践中，笔者常发现三类核心问题：一是学生对时空距离较远的历史主题兴趣较低，缺乏探索深度；二是部分学生存在跨文化历史认知薄弱问题，难以厘清欧美历史发展脉络与中国核心价值观的内在关联；三是传统德育与学科教学割裂，未与历史教学深度融合...
贯通“学、练、赛”：初中体育分层教学的实践逻辑 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”指出，体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求。分层教学可根据学生差异，有目的性、针对性、专业性地对教学内容进行设计，更加适应现...
初中体操技巧链条式大单元教学探索 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"指出：“大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。同时，要加强课内外的有机结合，促进学生通过较长时间的连续学练，掌握所学的运动技...