文化实践与跨界思维融合下的人文素养内生路径探究

——以“苏轼在徐州”项目化学习第三期活动为例

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传统人文教育往往将文化经典置于静态认知层面，使学生成为被动的“旁观者”，难以实现价值内化。人文素养的真正生成，必须通过主体深度实践与主动意义建构来实现。“苏轼在徐州”项目化学习第三期活动依托徐州本地丰富的地域文化资源，以全校性文化游园会为载体，构建了一个让学生全身心投入的“文化实践生态系统”。

游园会活动通过“做中学"（如沉浸式诗词体验，拓印等传统技艺操作）与“跨界思"（学科融合、五育协同、角色转换等）的深度交互，将苏轼文化从抽象知识转化为可感、可践行的生命体验。（剩余3911字）