整体性解读教材 结构化实施教学

——以“有理数的除法”教学为例

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数学是一个有机整体，关注数学的整体性是由数学学科特点决定的。我们知道，义务教育数学课程目标具有整体性，数学课程内容具有整体性，数学课程实施需要整体性，数学课程评价需要整体性。而课时教学相对于课程而言，都只能算是局部。为此，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"在课程实施教学建议中提出了“重视单元整体设计”的要求，尝试让单元成为“课程”与“课时”之间的桥梁。（剩余4479字）

试读结束

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