小学数学“表现性学习”的教学智慧

——“分数的意义”教学设计与思考

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一、教学设计

（一）创设表现的情境，唤醒经验

（二）举一反三，从理性认识到实际运用

1.演绎，学以致用

在表征分数的基础上，学生通过彼此之间的对话，相互启迪，相互触动；借助师生之间的对话，适度引领，适度深化。在演绎不同分数含义的基础上，教师概括出把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数，就是分数的意义所在，并用分数的意义解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。（剩余305字）

试读结束

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