从碎片到系统：结构化教学驱动思维进阶

——以分数单位差积规律的探究为例

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随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从“知识本位”转向“素养导向”。然而，在传统教学模式下，学生常陷入被动接受与机械记忆的困境，难以促进思维的系统化发展与核心素养的有效培育。本文以苏教版六年级上册分数单位差积规律探究为例，聚焦结构化教学的设计与实践，通过“完整探究一科学验证一结构建模”的路径，探索构建知识整合与思维进阶的双向联动机制。（剩余4022字）

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