结构化视域下“分数”概念整体教学的实践探索

——以“分数初步认识”和“分数再认识”的教学为例

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【摘要】分数概念是小学数学的重要内容，人教版小学数学教材将其分为初步认识和再认识两个阶段。文章以“分数的认识”为主题，揭示分数兼具“量”与“率”的双重本质属性，构建“分 $$ 比 $$ 数 $$ 算”概念逻辑链条，探索从直观操作到抽象符号的进阶路径，以结构化教学强化分数单位的核心作用，使知识更系统、教学更整体、学习更有效。（剩余4788字）

试读结束

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