习题教学中“一题一课”的运用之妙

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数学课中的习题看上去千变万化，实际上有些习题包含的知识点是零散的、呈点状分布的，练习设计缺乏深度和广度。知识点之间是否可以整合重构、连点成线、铺线成面、缀面成体呢？什么样的习题既能将知识点串起来，又能让学生的思维活起来？笔者认为，教师应从整合重构、扩展延伸的角度进行习题设计，剖析数学知识的本源，并通过课堂学习培养学生整体性、系统性、综合性的思维方式，从而让深度学习真正发生。（剩余3104字）

试读结束

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