新课程背景下“学习进阶”模式的地理教学设计

——以“地球上的大气”知识板块为例

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在整合发展理念的指导下，笔者构建了学习进阶教学设计的框架，以中学区域地理核心概念体系为基础，结合科学概念理解的发展层级模型和布卢姆认知过程水平分级，旨在为学生提供一个逐步深化、有序发展的学习路径。

下面以“地球上的大气”为例展开知识板块教学设计。

一、“学习进阶”模式

要将知识板块作为教学设计对象，首先需要将分散在不同学段教材中的知识点进行整合。（剩余2271字）

试读结束

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