指向意义建构的初中数学教学实践探究

——以“同底数幂的除法”教学为例

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意义建构是指学习者根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得对相关知识的理解.在初中数学教学中，若教师一成不变地将静态的知识告知学生，让学生机械地死记硬背，那么这样的教学方式很难调动学生参与课堂的积极性，不利于学生数学能力和思维能力的发展.基于此，教师要改变课程过于注重知识传（剩余2862字）

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