辽宁教育·管理版

2023年05期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

类别

教育教学

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“教—学—评”一体化下的小学英语课堂教学策略 摘要：在小学英语教学中，学生应在获取语言知识的同时，形成包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养。教师应在课堂上优化教学方法，将多元评价贯穿在形成性评价与终结性评价结合的教学中，提高学生的英语学习能力，形成核心素养，从而...
新课标下小学数学“教—学—评”一致性的教学设计与思考 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在各学科的“课堂教学评价建议”中明确提出了“教—学—评”一致性要求，为教研工作指明了新的方向。新课标针对“内容要求”提出了“学业要求”和“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注...
从学习视角对“教—学—评”一致性的理解与实践 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）强调要实现“教—学—评”一致性。华东师范大学崔允漷教授解读了“‘教—学—评’三位一体”的理念，即在整个教学实践中，教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间的协调配合。围绕学习...
新课标背景下“教—学—评”一致性的逆向教学设计 2022 年4 月，教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）成为进一步深化基础教育改革的里程碑事件。新课标中指出，教师要明确为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度，切实注重“教—学—评”一致性的落实。在新...
新课标背景下初中道德与法治学科“教—学—评”一致性教学策略探析 摘要：“教—学—评”一致性是基于新课标，围绕全面落实立德树人根本任务，构建以评价目标为轴心的教师的教、学生的学和教学评价于一体的大融合教育教学理念。按照“教—学—评”一致性的教学原则来系统优化设计教与学，能够更好地关注和促进学生的学习，紧密...
“教—学—评”一体优化课堂教学 2022 年4 月，教育部正式印发的《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）是对党的教育方针的全新解读，是新时代语文育人标准和育人要求的集中体现，也是距离一线语文教师最近、最具指导性的教育文件。新课标中的“教—学—评...
阅读测评：构建“教—学—评”一体化的实施路径 摘要：切实而有效的阅读测评，能够真实反映学生的阅读能力，为教师调整阅读教学提供有效反馈和第一手资源，便于教师在教学中开展针对性调整，真正构建“教—学—评”一体化的实施路径。因此，阅读教学要厘清本质，明晰阅读测评在语文教学中的作用；发挥价值，...
安吉游戏园本化实施的路径探寻 2020 年，教育部基础教育司印发的《关于实施安吉游戏推广计划的通知》首次为安吉游戏提供了行政支持。在安吉游戏本土化推广实践初期，对教师来说，比较集中的问题依次是安吉游戏影响下教师该如何放手游戏，教师该如何支持幼儿游戏，材料该如何投放，师幼...

初中语文批注式阅读师生操作策略研究 摘要：初中阶段，语文教师可通过明晰类别的读前准备、导学案引领、情感共鸣、多元批注、学科融合、比较阅读策略，引导学生利用批注的方式开展阅读。教师要有效结合读、思、批三方面的行为活动，彰显学生的主体意识，实现初中语文课堂教学的多元对话，促进学生...
综合实践活动的项目化建构与实施 摘要：“五育融合”是当前基础教育改革中的重要举措，作为跨学科综合性基础课程，综合实践活动承担着重要使命。基于一线综合实践活动课程主题偏化、内容窄化、活动异化的问题，借助项目化学习，积极探索深度实践的综合实践活动设计制作类主题新样态。本文以学...
指向思维品质提升的数学深度教学实践探索 回顾梳理近年来的课堂教学实践，我们努力围绕学生的思维发展进行探索，但在推进过程中又始终在观念—行为这一连续体上徘徊，无论是“为何教（学）”“教（学）什么”，还是“如何教（学）”“教（学）得如何”，都限于表层的水平。为了解决这一问题，我们通过...
提升数学阅读能力发展学生核心素养 数学阅读是指围绕数学材料，以阅读经验为基础，以数学知识为媒介，使用数学语言，感知和认读数学阅读材料，并对材料加以理解、推理、总结、应用等一系列活动的总和。数学阅读中，学生要对数学知识进行感知、认读、分析、内化，最终实现表达和应用。有效的数学...
基于深度学习的小学英语单元学习活动实施路径 基于深度学习的小学英语单元学习活动，要从教材整体到单元分析再到课时细化，把学习目标作为导向，选择活动内容、设计活动过程、确定活动评价维度，把学生放在课堂中心，以学为视角，设计具有整体性、连贯性、针对性的一系列学习活动，以帮助学生形成核心素养...
聚焦语文素养彰显人性之美 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）提出，应围绕立德树人，致力于全体学生核心素养的形成与发展，遵循学生身心发展规律，从语文生活实际出发，为学生健全人格、全面发展及终身发展打下基础。教学中，教师要结合时代要素，在启...
教育戏剧在小学古诗词教学中的运用研究 摘要：在小学古诗词教学中，教师可选择定格画面的方式表现诗词的场景之美，引导学生通过角色扮演表现诗词的故事情节，以坐针毡的方式理解诗词情感，戏剧化的教学活动能帮助学生理解、感悟古诗词，活跃课堂学习氛围，改变古诗词的学习方式。学生在借助生活经验...
培养语言文字运用能力提升学生语文综合素养 摘要：新课标将培养学生的语言文字运用能力放在突出位置。教学中，教师可以通过生活引入，使学生在理解中感知语言运用；通过看图练说，使学生在内化中加强语言运用；通过聚焦课后习题，使学生在训练中巩固语言运用，在培养学生语言文字运用能力的同时，提升学...
在宏观科学史视野中深度理解科学过程 在以培养学科核心素养为课程宗旨的高中生物学学科教学中，科学史议题得到教师的普遍关注。《普通高中生物学课程标准（2017 年版2020 年修订）》中给出了“注重生物科学史和科学本质的学习”的教学建议。当前，在高中生物学教学中，科学史议题的常态...
小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的设计 摘要：思辨性阅读与表达学习任务群是新课标提出的学习形式，强调使学生在阅读中学会辨析态度与立场，养成勤学好问的习惯。为达成这一任务群目标，教师需要明确单元教学目标、单元核心任务和子任务，合理规划单元教学活动以及设计恰当的单元评价。关键词：思...
运用大单元教学模式促进初高中历史教学有机衔接 学生在义务教育阶段历史基础知识不牢固导致高中教学效率降低，使高中历史教学走向“低态化”。随着新课程改革的推进，初高中历史教学衔接问题迫在眉睫。2021 年，笔者参与大连市初中历史教研员谷华老师主持的辽宁省教育科学“十四五”规划立项课题“初中...
新课标背景下小学数学高效课堂的探索与思考 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）指出，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。随着课程改革的不断深入，教师越来越关注课堂教学的实效性问题，越来越追求课堂教学...
新课标背景下培养学生音乐核心素养的教学策略 摘要：随着教育时代的发展，核心素养成为课程教育改革的重点，以核心素养为导向的教学目标也成为各学科教学的领航者。在核心素养引导下的初中音乐教学要求学生不仅需要具备唱歌识谱能力，还需要培养艺术表现力和审美感知能力。以《多情的土地》一课为例，研究...
学习任务群视域下前置性学习任务单的设计 摘要：基于学习任务群的前置性学习单相较于传统课前预学单而言，具有情境性、实践性、整合性、趣味性等特征，在具体设计与实施过程中，教师要将字词的梳理与积累、内容的整体感知、文本的初步阅读与鉴赏、拓展性学习等学习任务进行结构化整合，形成相互支撑又...
小学数学校本作业中题组设计的实践策略 题组作业指的是教师根据教学实际与学生的现实学情，将有关联的、零散的习题综合重组，实现新旧知识的勾连、对比与巩固。题组作业促使习题设计从“重复低质”走向“增效高质”，有效地让学生从“题海战术”中跳出，达到“少”而“精”、融会贯通的练习效果。题...

聚焦“四个维度” 彰显育人导向 2022 年高考辽宁政治卷（以下简称“2022 年辽宁卷”）是新高考以来辽宁第二次组织本省专家、学者独立命题，试题赓续了新高考以来辽宁卷学术气息浓厚、叙述视野开阔、关注核心素养的命题思路和背景材料情境化、考查能力层次化、答案表达结构化的命题...
基于专题引领的高中化学二轮复习策略 摘要：为帮助学生更好地备战高考，基于专题引领的化学二轮复习课在教学实践中备受教师关注。该方式以系统梳理知识点、加深理解和应用知识为目的，有助于提升学生解决问题的能力，使学生在考试和实际应用中更加得心应手。教学中，教师可以引入思维导图模式，借...