云南教育·小学教师

2025年04期

收藏成功

微博空间微信

《云南教育》编辑部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日创刊，月刊。1959年5月停刊。999年12月，云南教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版试读单本购买

人生“三怕” 1998年8月，我师范毕业，当了小学教师，教语文。 “初中生，水笔挂两根，人家喊了写封信，吓得打冷噤。”这话在义务教育刚刚普及的那些年头，人们用来嘲讽那些有了初中学历却无初中水平的人。按“初中生”的字面意思，这话扯不到我，但我却有些惧怕——...

定支点·循线索·扩场域：小学语文跨学科学习任务群落实路径 小学语文跨学科学习任务群，以语文为立足点，引领学生整合相关学科的知识、思维和方法等，分析、解决真实问题，强调转变教与学的方式，拓展学生的知识领域，培育其核心素养，是具有很强优越性的教学理念和模式。当前，一线教师在落实这一任务群教学时，因经验...
项目式学习，综合性提升 项目式学习理念下，学生成为学习的真正主体，探究真实问题，寻求解决方案，以发展综合能力为着眼点。小学生面临的真实问题通常与学习有关，而阅读能力提升又是他们比较关切的重点。教师要利用项目式学习具有产品导向、突出学生主体地位的特点，将其融入小学语...
一年级小学生数感培养的策略与实践 数感是学生数学学习的起点，也是后续数学学习的基础。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确指出：数感的培养应贯穿于小学数学教学的全过程。对于一年级小学生而言，数感的培养尤为重要，因为他们正处于从具体形象思维向抽象逻...
平常心看AI，施巧劲改进小学语文教学 AI正从技术和思维两个重要维度对人类生产和生活带来日益猛烈的冲击，教育领域也不能置身事外，智能化特征愈发明显。但AI也有短板，最明显的是缺乏人类天然的情感，特别是人本思维，今后可能会有所加强，起码目前依然无法完全取代教师角色。对小学语文教师...
接入AI赛道，提升农村小学英语课堂实效 因基础设施落后、教育资源不均衡、师资短缺等影响，云南迄今仍有部分农村小学未能按照《义务教育课程方案（2022年版）》中规定的课时比例开展英语课程教学，没有实现开齐开足小学英语课的目标。为破解农村小学英语教学面临的师资紧张、教学资源匮乏、教师...
引进乡土文化资源，丰富小学语文综合性学习 作为一种相对独立的学习形态，综合性学习强调对语文知识的综合运用，对学生的听说读写等能力、与实践结合解决实际问题意识的要求较高，相应地，开展综合性学习对教师教学素养的挑战也比较明显，既要立足教材等现成资源，又要开拓进取，从多种渠道引进素材。对...
聚焦大单元，共研新课程 在小学科学教学中，培养学生的核心素养，旨在促进学生的全面发展。这就要求我们教师应更加注重学生对自然现象的探究、对科学现象的理解以及对知识的应用，以增强学生的科学思维和实践能力。在此背景下，大单元教学应运而生，这种教学模式通过整合教学内容、深...
小学数学量感培养的几种路径 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，是通过视觉、触觉等多种感官对物体的大小、多少、轻重、厚薄等的感性认识。为此，在小学数学教学中，量感是重感知、重感悟、重体验的。培养学生的量感并...
“克和千克”教学建议 “克和千克”是人教版二年级下册第八单元的内容，是质量单位的起始课。旨在通过掂一掂、称一称、找一找、估一估等一系列活动，感受1克和1千克的实际质量，初步建立1克和1千克的直观概念，理解它们之间的关系，体会质量单位与生活实际紧密联系，培养学生的...
优化小学低年级数学作业设计的策略 由于低年级学生刚步入小学生活不久，单调枯燥数学的作业内容，沉闷的作业形式很难激发学生的学习兴趣，也难以激发学生的思维。因此，教师要用心用智设计数学作业，将教学智慧融于作业中，丰富作业设计形式，赋予作业浓厚趣味，提高作业品质，让思维在融智的作...
“教—学—评”一体化视域下小学数学课堂教学实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”一体化的整体育人观念。“教-学-评”一体化”不是一种固定的教学模式，而是课堂教学设计的一种理念和指导思想。“教-学-评”一体化是...
新课标理念下的小学数学单元复习课教学实施 案例背景解析：在一次次的数学教学改革中，在新课标“四基四能三会六素养”的理念指导下，很多教师都努力地去探索数学复习课的教学策略。可遍观大部分数学课堂，占据整册教材近三分之一的单元复习课一直以来都被忽视甚至被误解着。经调查发现：大部分教师还不...
数运算本质一致性的教学思考 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确指出：第三学段的学生已经处于从具体运算向形式运算的过渡期，要求学生从整数、小数、分数运算的共性中探索数运算本质的一致性，更强调了沟通数运算本质一致性的重要性。整数、小数、同分...
“五育融合”赋能小学科学活动课程新探索 在教育改革不断深化的当下，“五育融合” 已成为教育领域的核心发展趋势，是实现学生全面发展的关键路径。小学科学教育作为基础教育的关键组成部分，对培养学生的科学素养、创新思维和实践能力起着不可或缺的作用。本文以苏教版小学科学一年级下册《找空气》...
让“量感”从体验中拔节生长 一、课前思考 “毫米的认识”是人教版数学三年级上册第三单元测量的一节起始课。从全学段看，它又是一节长度单位的迁移课。在小学阶段度量内容贯穿始终，学生在测量的第一阶段二年级已经了解了有关测量的知识和方法，也知道了为了描述方便，在生活中要运用统...

图书角 学生来学校上学，通常有一个说法，那就是去读书。读书这个词，一语中的，直指核心，读书就要有书可读。教科书只是书的一种。书就像海洋，宽阔得很。只读教科书的学生成绩好一时，读教科书又读课外书的学生，优秀一世。我是读书人，读了一辈子书，对此深有感触...
教师如何“毫不费力” 地做好科研写作 对于教师而言，教学与科研写作是非常重要的两项基本功。法国文学家巴尔扎克曾说“文采是来自思想而非华丽辞藻”。然而，在现实中，科研写作让不少教师犯怵，一些教师都遭遇过写作思维的瓶颈，或无从选题，或是观点零散不成体系，或是写作论述毫无章法逻辑。教...