数运算本质一致性的教学思考

——以分数四则运算为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确指出：第三学段的学生已经处于从具体运算向形式运算的过渡期，要求学生从整数、小数、分数运算的共性中探索数运算本质的一致性，更强调了沟通数运算本质一致性的重要性。整数、小数、同分母分数加减法，学生都很容易从算理上理解相同计数单位进行运算，但是到了异分母分数加减法和分数乘除法内容时，学生难以理解比较抽象的运算，很难找到和以往运算的共性。（剩余2918字）

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