江苏教育

2022年20期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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呼唤大观念教学 2022年4月，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），拉开了新一轮义务教育课程改革的序幕。我认为，本次改革带给课堂教学的最大改变是：从“知识点”教学走向大观念教学。英国哲学家怀特海提出，“惰性知识”（inert knowl...
品读 如何使教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来，成为人们对人的教育反思的本源所在。——雅斯贝尔斯指出，教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基。教育是传授知识内容的活动，但并非知识和认识的堆积；教育是让受教育者感悟生命...
声音 《江苏教育》（教育管理）2022年9月刊发的《劳动实践为学生成长赋能》一文，聚焦新时代劳动教育的深刻内涵，紧扣学校特色化劳动实践，探索出了一套具有时代价值和校本特色的劳动实践育人体系。文章从开发劳动实践课程、拓展劳动教育场域、凸显劳动时代特...
封底人物 柳永红，江苏省白蒲高级中学党委书记、校长，江苏省“四有”好教师团队领衔人、“江苏省青年五四奖章”提名奖获得者、南通市学科带头人、南通市师德标兵、南通市基础教育“立学课堂”先进个人、南通市首批“领航”校长培养对象；曾主持江苏省基础教育前瞻性教...

以学习为中心的学校课程创生实践 ·主持人语· 2022年4月，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），强调以发展学生核心素养为导向，真正实现从学科到人、从知识到素养的转型。课程方案和课程标准是学校课程实施的主要依据。着眼儿童的终身发展，是...
大观念教学：起因、理论基础与设计策略 【摘要】坚持素养本位的教育改革呼唤大观念教学。大观念教学是培养学生核心素养的主要实践范式，结构主义心理学与学习科学构成大观念教学的两大理论基础。具体而言，大观念教学的设计策略主要包括确立单元主题、确定“新三维目标”、设计探究问题、设计表现...
与儿童一起创生主题课程 【摘要】当前课程实施中出现诸多问题，如德育与教学分离、学科之间相互隔裂、儿童学习与社会生活脱离等。创生主题课程可以作为解决以上问题的主要策略。在学习导向上，主题课程注重引领个性化学习、推动真实性学习、催生结构化学习、增强社会化学习。在具体...

学校文化的实践表达 【摘要】优秀文化是学校的精髓和灵魂，是学校可持续发展的软实力，学校以此凝聚人心、形成合力。学校文化的表达要理性定位，凝练主旨灵魂，引领师生向善向上；要充分溯源，挖掘学校文化之根，与时代一脉相融，赓续创新；要寓于丰富的课程实践，以积极的形态...
运用陶行知教育思想开发与实施乡村小学劳动课程 【摘要】劳动教育思想是陶行知生活教育理论的重要组成部分。学校可借鉴陶行知教育思想，扩大劳动课程的实施载体，突出劳动课程的实践特点，明确劳动课程的培养目标，从而创新乡村小学劳动课程的实施路径，优化乡村小学劳动教育课程的实施效果。【关键词】...

“崇学通州”：教育高质量发展的区域品牌 【摘要】江苏省南通市通州区委区政府坚定不移地实施教育优先发展战略，推出“崇学通州”新时代教育高质量发展的区域品牌，不断提升教育质效，以崇理求真、崇德求善、崇师求美、崇实求新、崇法求正五大重点工作，努力实现教育高质量发展新超越。【关键词】...
基础教育阶段科学教育20年发展的“南京经验” 【摘要】落实科学课程、推进学校科学教育不仅仅是学校和教师的事，还是教育部门的分内之事。南京的经验表明，市级、县域组织不能缺位，并且大有可为。市级组织要善于借力借智全面改进学校科学教育，以系统思维优化科学学科教师招聘和培养，积极推进中小学科...
“区域一体化”教育管理体制改革实践探索 【摘要】深化教育管理体制改革，构建富有活力的教育创新体系，营造公平优质的教育发展新生态是当前区域教育发展的迫切需求。江苏无锡经济开发区进行“区域一体化”教育管理体制改革，推进区域教育共同体办学愿景、规划布局、组织管理和资源配置的一体化，探...
新时代大思政教育的“江阴实践” 【摘要】贯彻新时代大思政教育理念，实现“三全育人”目标，需要统筹推进区域中小学生思政教育。江苏省江阴市教育局围绕课程设计、路径拓展、品牌培育进行区域探索，构建具有江阴特色的大思政教育新样态，为区域推进新时代大思政教育提供实践参考。【关键...

“双减”背景下教师专业学习与发展的路径探析 【摘要】对354名城市与乡村教师开展“双减”背景下工作现状问卷调查，发现教师对自身工作的满意度有待进一步提高，教师应对压力的能力不足，学校应对外部环境变化缺乏主动性、创造性。结合问卷调查分析，基于教师专业学习与发展的视角，从态度维度与工具...
以全面质量观助力落实“双减” 【摘要】全面质量观是根据学生身心发展特点，将思想品德、身心健康、兴趣特长、学业水平以及学业负担等指标纳入教育质量评价体系中，重视学生社会责任感、创新精神、实践探索、终身学习等能力的培养，促进学生智力与人格、知识与品德、科学与人文素养的全面...
以关键要素的联动整合突破“双减”瓶颈 【摘要】随着“双减”工作的深入推进，“作业管理、作业设计、课后服务、课堂教学”四大重点任务已经逐步落实。对教师、学生、学生家长的问卷调查发现，时间管理、空间重构和课程建设问题日益突出，着力推进这三大关键要素的联动整合，有利于“双减”瓶颈的...
“双减”背景下区域艺术学科建设探索 【摘要】“双减”背景下，艺术学科建设作为美育工作的重要组成部分，其重要性日益凸显。以艺术学科“立德树人”的根本任务为基石，围绕审美为核心的学科特质，从“价值引领、以美育德”的愿景明晰，“和合共生、以美养德”的资源优化，“精准创新、以美正德...

德育时代性建构的高中实践 【摘要】德育的时代性建构是指根据社会和学生发展的实际情况和具体特点，及时调整德育目标、内容、方法和评价，不断完善德育工作的整体融通，促进德育工作落实落地、见行见效。南京市江北新区进行高中德育时代性建构的实践探索，将德育融入学校教育教学的全...
主题式入学适应周的课程实施与评价 【摘要】儿童初入小学，需从身心适应、学业适应、生活适应、社会适应四个维度进行适应性系统构建。南京市逸仙小学设计了主题式入学适应周课程，以儿童素养的全面发展为导向，以综合性主题活动实现多学科融合，以多元主体与多种方式进行评价，科学引领幼小衔...
生长性教学：实现“应教尽教”的课堂教学突围 【摘要】课堂教学需达到国家规定“应教尽教”的要求。面对有限的时空和丰富的学习内容，生长性教学成为有效的突围方式。江苏省南通市紫琅第一小学通过“生长性教学”的探索和实践，让教学内容具有生长性，在举要删芜间不断丰厚学科土壤；让儿童思维具有生长...
小学低段无纸化测评的探索实践 【摘要】小学一、二年级正处于前运算阶段，学生认知特点是需要将图式与具体动作相联系。江苏省盐城市天山路小学进行低段无纸化测评改革，通过游戏化、活动化、情境化的测评方式，引导学生在探究性、实践性、表现性的测评活动中寓测于乐、寓评于趣。【关键...
构建园本“活性”教育科研生态 【摘要】教师专业化成为幼儿教师职业发展的必然趋势，对教师教育科研能力提出了更高要求。南京市江宁区九龙湖幼儿园构建充满生机、活力和思辨的“活性”教育科研生态，促进教师的理念转变、研究方法的改进、实践积淀的丰厚，实现教师专业化发展和动态成长的...
基于儿童微课程群开发的校本叙事 【摘要】江苏省江阴市要塞实验小学立足儿童本位，进行校本微课程群的开发，构建和推广基于整体性视角的情境式校本叙事、基于类别性视角的主题式校本叙事、基于关联性视角的综合式校本叙事等样式，力求为儿童创造更优质、更丰富的课程。【关键词】儿童；微...
探索促进生命成长的劳动教育 【摘要】江苏省连云港市新坝中学的劳动教育聚焦学生的生命成长，充分挖掘劳动资源，进行多方联动，完善保障措施，以实现涵育文化根基、优化评价机制、培养学生的责任意识和创新精神的目标。【关键词】劳动教育；生命成长；评价机制【中图分类号】G40...

成长型思维，让每一个学生向上向前 编者按：江苏省苏州科技城西渚实验小学校立足本校的教育理想和建设需求，围绕“让每一个生命卓然绽放”的办学宗旨，努力打造一片让学生“向阳而生、自主发展”的成长绿洲。近年来，学校在内涵发展、优质发展和特色发展方面取得了一定成效，被教育部评为网络学...
培塑小学生成长型思维品格 【摘要】小学生成长型思维品格培塑，指向的是“学以成人，成长为最好的自己”，旨在让小学生得到全面而有个性的发展。培养小学生的道德自觉性和主动性，让儿童内在的良知觉醒，使道德在儿童心中内化为一种驱动力，是促进小学生成长型思维品格形成的有力保障...
指向成长型思维培养的数学教学策略探究 【摘要】在教学实践中，教师可以通过建构过程性思路、创设启发性问题、营造开放式情境、开展主题性活动等方式，彰显学生的思维、深化学生的思维、拓宽学生的思维和活化学生的思维，以此培养学生成长型思维。【关键词】教学实践；成长型思维；教学策略；小...
以新“思维”推动学校内涵式发展 【摘要】江苏省苏州科技城西渚实验小学校聚焦学生成长型思维培养，以课题研究引领教师发展、促进学校整体提升的新“思维”，聚焦校本德育课程改革，以“成长”价值为核心，全面推动学校课堂改革、师生成长、文化提升，实现办学质量的整体跃升。【关键词】...

发挥学校变革的“有机”力量 【摘要】学校教育是极具复杂性的存在，学校变革应追求“有机”的变革，借助和发挥“有机”的力量。“有机”蕴含着道德的力量、内在的力量、开放的力量、整体的力量、过程的力量。学校要发挥“有机”力量，促进人的发展，开发自组织力量，完善制度，应对挑战...
基于儿童视角解决游戏中的矛盾 【摘要】基于儿童立场开展儿童视角下的幼儿自主游戏，是当下幼儿游戏活动的主要方式。但儿童主导的游戏过程，也会带来属于儿童的“问题”。教师应基于儿童视角，明确自身作用，适当引导幼儿自主解决游戏中的问题。【关键词】儿童视角；自主游戏；游戏策略...