小学教学研究·（中旬·数学）

2023年02期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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激励孩子慎用简单的物质奖励 2023年元旦，河南省郑州市一位家长因孩子学习认真、考试成绩好而给予一项特殊奖励：“给你60秒，在超市随便买！”爱吃且单纯的孩子很开心，享受了一次快乐的消费。结账时只花了不到300元，父子皆大欢喜。此事在网络引起热议。这位父亲的做法合适吗...

“五育并举·卓越发展”校本化实践与探索 【导语】在教育体系中，小学教育具有奠基性作用。然而，目前小学教育在实施素质教育过程中问题诸多，如：素质教育落实不到位，重智育轻体育美育，学生综合实践能力弱化；基础教育暴露出来的课堂教学质量普遍不高，教学方式单一；学校教育评价体系不够完善...
打造集团教研共同体赋能教师专业成长 【摘要】深圳市锦田教育集团以三支队伍整体规划集团教师科学发展，以四大项目促进集团教师内生性发展，以五项治理创新提供机制保障，把“学校人”变成“集团人”，打造集团教研共同体，赋能教师专业成长。【关键词】集团教研共同体教师专业成长机制保...
“浸润式”党建引领职业适应期教师成长路径与方法的实践研究 【摘要】龙池小学以“受益唯谦、有容乃大”为校训，践行学校党建行为适切教师成长需求的理念，深入探索“浸润式”党建实施方法与路径，通过建章立制、打造阵地、营造氛围等路径和红色基因铸品格、情境体验育师德、礼仪规范雅师行、“涵雅”评选正师风等方法...
小学“品性教育”实施路径探索 【摘要】“品性教育”关系到立德树人根本任务的落实。而当前“品性教育”还没有得到足够重视，如何将“品性教育”落到实处，值得教育者更加深入研究。深圳市福田区莲花小学围绕“品性教育”教育理念，以培养“人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅”的“...

立足学生数学思维能力，关注“五育”综合素养提升 【摘要】本文主要运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，探索数学学科教学过程中所关注的“五育”并举提质增效的方法，总结梳理出两个成效显著的方法：一是巧用助研单，促进课前思考；二是定课程主题，设计活动式课堂。并以此将数学学科思维能力与...
基于学习圈理论的习作单元学程设计 【摘要】本文以学习圈理论对照、阐释统编版语文教材习作单元的编排，通过建构学习圈四阶段“体验—反思—提炼—运用”，形成学生的习作学程，并结合教材、学生的特点，创设学习情境，让学习更有意义。【关键词】学习圈习作单元学程美国社会心理学家...

蓬勃生长的力量：儿童生长性阅读的班本化实践策略 【摘要】鉴于传统语文课堂儿童生长缺席的问题，通过近10年的语文课堂实践探索，学校的“生长性阅读”已初见成效。在此基础上，又根据班级学生学情，整合形成内容序列、革新建构学习方式、实践拓展课外阅读。班本化的实践策略让班级的每个学生在阅读中体验...
学种植，明计算 【摘要】学科融合有利于学生核心素养的培养。数学是融合教育中的一门重要学科，计算又是学生学习数学的基石，针对学生在计算上存在算理算法不明、口算估算能力薄弱、感知不明确等问题，学校借力“开心农场”特色校本课程的开发，开展学生计算能力培养的研究...
设朗读微课程启阅读兴趣之门 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出第一学段的学生要阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教师要引导一年级的学生爱上阅读，科学进行幼小衔接。朗读是最简单、最古老的教学手段，开设“...
重彩装饰画融传统文化于美术教学的研究 【摘要】放眼美术教育特色课程——书法、版画、蓝印花布、剪纸等，其不仅独树一帜，也带动了学生各方面的发展。丁绍光的重彩装饰画富有生动流畅的墨线勾勒、绚丽和谐的色彩，它是在现代审美需求和文化条件的催生下发展起来的一种新的绘画表现形式，在基于传...

主题情境：语文学习任务群从这里出发 【摘要】2022年版语文新课程标准提出“学习任务群”的概念。由情境、任务、活动组成的学习任务群实施的起点是创设基于需要的主题情境，即基于真实生活的需要、基于化解冲突的需要、基于模拟场景的需要的主题情境。【关键词】主题情境语文学习任务群...
小学科学跨学科主题学习设计探究 【摘要】“双减”背景下，既要保质增效，又要减少作业量和作业时间。同时，科学新课标也提到“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”。为此，本文借助项目式学习案例实施，设计出科学合理、有针对性的跨学科任务，让主题学习既实现学生知识体系的建...
小学语文“1+N+1”读写一体化的教学探索 【摘要】为了全面提升学生的语文学科素养，光明小学语文学科教研组坚持深入开展“1+N+1”读写一体化的教学研究，立足日常教学实践研究新课型，通过开展饱和式教研、重组教学内容、探索大单元教学改革、研究项目式学习任务群等教学探索，取得了聚焦读写...
立足单元整体教学优化语文作业设计 【摘要】在“双减”背景下，要减轻学生课后的学习负担，就要使课堂更加高效，而“单元整体性教学”便是探寻提质增效的一条有效路径。单元整体教学立足“语文要素”这一特点，将各课时的内容进行统整，从而帮助学生在学习过程中构建完整的知识、方法、能力等...
“开店”的智慧：提升课堂思维含量的路径探析 【摘要】思维训练是课堂教学质量的生命线，有思维含量的课堂才能让语文学习真正地发生，学生才能变得主动而积极，教学才能更灵动而有效。本文以统编版语文二年级下册《蜘蛛开店》的教学为例，探究提升学生尤其是低年级学生语文课堂思维发展的路径，从发掘文...
儿童立场：让低年级童话教学充满“三味” 【摘要】针对现实语文课堂中童话教学依然存在无法走进学生内心深处或教学低效的现状，笔者认为必须切实站在“儿童立场”，以儿童的视角解读童话的“童话味”，品味童话的“语文味”，内化童话的“人文味”，还原、活化、超越童话，进一步对小学语文童话教学...
融美于课，和风化雨 【摘要】本文探讨了“融和语文”课堂的样态，通过一线教学实例与理论相结合，介绍了“融和语文”课堂的特征；分析了“融和语文”课堂的范式，研究了“融和语文”课堂的传承与创新；在此基础上，呈现“融和语文”课堂的四幅样态图；最后，总结“融和语文”课...
数学游戏：低年级口算教学生态化的有效策略 【摘要】口算的基础性与工具性对每个学生今后的学习以及生活都有着重要的作用。小学低年级是口算学习的起步阶段，也是关键时期。当下的口算教学，教学手段相对枯燥单一，造成学生对口算兴趣的普遍缺失。笔者尝试将游戏引入口算教学，从口算过程、口算练习、...
趣型课堂唤醒童真童心 【摘要】统编版语文教材具有主题鲜明、梯度分明的特点，对提升学生语文要素整体能力提出了更高的要求。在教学各环节中，以教材文本为依托，以激发学生学习语文的兴趣为抓手，有效整合，巧妙串联，创设情境，落实要素，是教师们共同的追求。在此，笔者结合统...
数学教学中提高学生解决问题能力的策略研究 【摘要】解决问题的能力，是学生数学学习的核心素养。随着教育改革的深入，提升学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，便被列为新课标的总目标之一。其用意是不仅要让学生会做题，更要让学生通过做题掌握其中的一些数学方法，体会其中蕴藏的一些...
以生为本深度探究 【摘要】当前数学课堂教学中存在教学过度细化、内容理想化、割裂了与真实世界的联系、难以培养学生应用意识和创新意识等痛点。本文从立足生活情境、利用信息技术、开展探究活动、合理划分小组、以实践为核心、做好成果评价等六个方面开展项目化学习的探究，...
论数形结合思想在“双减”之下数学教学中的应用 【摘要】在数学学习过程中，数量关系与几何图形是两个重要的组成部分，这两者形成相对统一的关系。在研究探讨数量关系时，往往需要借助图形的表现方式去直观地研究；在研究图形时，常常需要借助图形间所隐藏的数量关系去求解，两者之间存在着密切联系，可以...
数学活动，促进量感自然生长 【摘要】“量感”是多种感官接触物体后形成的一种感性认识，具有具体、直观的特征，培养学生的量感是小学阶段数学课程的重要目标之一。在实际教学中，教师从学生原有经验出发，采用多层次的数学活动，有意识地进行量感培养，有利于学生形成数学抽象能力和应...

低年级数学教学中融入全景式教学方法摭谈 【摘要】全景式的教学模式有其自身的特点，突出多元的内容、结构化的呈现方式。运用全景式教学，学生各个方面的感官都能调动起来，“解放学生的眼、手、耳、脑、时间、空间”；班级中的所有学生都能参与到学习中去，成为学习的主体；学生有机会全面体验生活...
小学数学生活化作业激发学生学习兴趣的实施策略 【摘要】小学数学作业如果脱离了生活就会显得枯燥乏味，让学生失去学习兴趣，教师要根据学生生活实际设计作业，根据学生生活需求实施作业，根据学生生活能力评价作业，用生活化的数学作业激发学生学习数学的兴趣。【关键词】生活化作业学习兴趣教学策...
成长型思维：构建语文课堂教学的新样态 【摘要】成长型思维是相对于固定型思维而言的，具有成长型思维的学生喜欢挑战，不怕失败，允许自己犯错误，他们可以在失败中成长。将成长型思维运用于语文课堂之中，有助于教师走出语文教学固态化误区，把握语文整体化教学，建立语文教学的内在逻辑秩序，从...
小学语文主题单元项目式学习的实践与思考 【摘要】项目式学习就是组织学生围绕基于生活需要的真实性问题进行综合性探究学习，在解决问题的过程中培育问题背后所承载的学科核心素养。在小学语文主题单元教学中，教师可以围绕学科单元人文主题和语文要素，基于真实生活情境确立的一个具有系统性且与“...
核心素养背景下如何提升学生数学批判性思维能力 【摘要】随着新课程改革的不断推进，教学的主要目标已经逐渐从培养学生的学科学习能力转变为培养学生的学科核心素养，小学教学迎来了核心素养教学的全新环境。在核心素养背景下，对学生各种思维能力的培养十分重要。因此，教师在实际教学过程中应该积极引导...
荐·诵·共·评 【摘要】“整本书阅读”是在新课标精神的引领下，奉行“课堂小舞台，语文大世界”的大语文教学理念，结合学校“书香行动”，做好课本之外的整本书阅读，引导学生与书为友，以丰赡他们的精神世界。本文基于实践，从“荐读好书”“诵读积累”“师生共读”“展...
双向“可见”，促进学生思维能力成长 【摘要】双向“可见”，包括教师对学生教的“可见”以及学生对教师与学生反馈的“可见”。这里的“可见”，是指无论教师教学生，还是师生、生生之间的交流，其思考过程、思想方法、操作方法等都要以实质为媒介呈现出来，让大家能看到，而不仅仅只是教师一个...
“双减”政策下美术作业校本化设计的实践与探究 【摘要】“双减”政策下教学改革工作不断进行，小学美术的教学质量越来越高。为了更好地保证美术教学效果，教师需要探索美术教学方法，将美术教学要求进行总结，创建合适的教学环境，拓宽美术教学路径和思维，以丰富手段完成教学。保证小学美术校本化设计的...
“学习任务群”视域下的语文要素实施探索 【摘要】本文在语文学习任务群的视域下，找到其与语文要素的多重呼应，针对语文要素在教学实施中出现的一些问题，如“表与里的认知不深”“点与线的关系不联”“平面与立体的维度不理”等，探索语文学习任务群观照下的语文要素实施新路径：从知识到素养的有...
核心素养旨归下小学科学项目化学习实践与反思 【摘要】2022年版新课标颁布以后，“跨学科”“综合学习”“学科育人”等高频词的出现，以及课程标准中对责任态度的关切体现了国家对学生核心素养和科学学科素养的基本要求。“太阳能汽车”一课是苏教版科学六年级下册第三单元第3课“开发新能源”的拓...
美术学习要从“视觉阅读”走向“意境表达” 【摘要】美术学习从“视觉阅读”走向“意境表达”，这是一个渐进性学习的过程。学生开始接触美术作品时，需要用美术的视觉展开阅读和体验，教师有针对性地给予学生指导，布设美术训练任务，让学生将阅读认知转化为美术作品创作，描绘出美术意境，完成美术认...
基于情境创设的信息科技课堂连线策略探究 【摘要】“双减”政策下，提高课堂教学效率至关重要。如何解决“掉线”问题，成为小学信息科技教学中的一个很重要的问题。建构主义的学习理论主张在教师的引导下，以学生为主体，通过对知识的理解和意义的建构来实现问题的解决。本文对信息科技课堂中学生“...