教学与管理(小学版)

2022年06期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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小学入学适应教育的概念、特征与进路 摘要小学入学适应教育是解决幼小衔接教育难题的关键环节，它是为完成立德树人根本任务、全面提升教育质量、促进学生德智体美劳全面发展而开展的。它以身心适应、生活适应、社会适应、学习适应为主要内容，以兴趣培养、习惯养成、价值塑造为核心要素，融...

义务教育新旧小学数学课程标准内容的比较 摘要选取《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》为研究对象，从课程内容的广度和深度两个方面比较分析后发现：2022年版课程标准在课程内容方面比2011年版课程标准更广、更深，课程内容规划更合理，...
新版信息科技课标中数字素养的实施要义与教学表达 摘要《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第一次将“数字素养”作为重要的学科培育点。厘清数字素养的时代逻辑和哲学内涵，审思信息学科在数字素养培育方面的学理通道，是数字素养在学科中落地的首要基础。通过理念目标、内容结构、学习方式和质...

循证督导的内涵与实践 摘要西方国家基于医学领域的循证实践，在教育领域发展起了循证教育。借鉴循证实践、循证教育，探索和实践循证督导，即遵循以证据为基础，针对目标、对象或问题，到达学校或教育现场，融入真实教育情境，深度体验教育活动，深入观察教育行为。强调以规范...
“双减”背景下小学“零起点”教学对教育抢跑的遏制 摘要幼小衔接阶段出现的“抢跑”现象严重扰乱了基础教育生态，加重了家长的焦虑情绪。国家提出的“双减”政策正是解决此问题的一剂良药，它旨在切实减轻学生压力，提升学校育人质量，净化基础教育生态。“双减”政策的落地需要学校、家长和社会的合力，...

教育督导中课堂观察点的选择 摘要课堂教学是落实“双减”工作的“压舱石”。教育督导将课堂观察作为关键的评价环节，旨在寻求凸显“双减”精神的课堂观察点，涉及到课程表、学生作息时间表、学生作业、教师提问学生情况及教师整体上课情况等，构建“原点—改进—整合—创新”机制，助...
新城区学校乡土文化场馆的建设与资源利用 摘要随着城市化发展，城郊农村逐渐成为新城区，新城区新建学校从乡土文化的传承意义和时代价值出发，收集拾理以生产生活旧物为代表的乡土文化物态，建设学校乡土文化陈列馆。在场馆中展示生活旧物与乡土旧貌，见证时间和空间的变迁，营造学校的校园乡土...
小学校园走廊文化的内涵及建设 摘要校园走廊文化作为学校育人环境的重要组成部分，不但可以丰富学生的课余生活，还可以提高学生的审美情趣和审美能力，帮学生塑造良好行为习惯，养成良好道德思维，更可以通过走廊文化活动的亲身实践，提高其创新能力，并培养其创新精神。小学校园走廊...

全科阅读的实施途径探究 摘要全科阅读将学生的阅读能力的培养置身于全学科视角体系之中，以语文阅读为切入点，融合与其他学科的交叉点，找到最佳的阅读内容与形式，多角度、多层面地学习知识，学习过程中整合学生的学习高兴点、逻辑生长点、生命拔节点、精神成长点，通过全科...
小学校本课程质量管理的环节与实施 摘要校本课程的质量管理是一个系统工程，加强校本课程的开发、实施、评价等全过程管理能有效提高课程质量。当前，中小学校本课程面临课程开发质量不高、课程实施不实、课程评价不力等问题，学校可以通过实施校本课程准入答辩、校本课程研修聚焦、校本课...

小学语文文本解读的四个着眼点 摘要有效解读文本是一名语文教师的基本功之一。然而，很多一线教师在文本解读中往往有浅表化解读或过度化解读的倾向，从而导致课堂教学效率低下。从文本内容、价值、语用和素养四个方面入手解读文本，可以提升教师文本解读能力，提高课堂教学效率。关...
从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学 摘要古诗作为独特的文学样式，编入教材后就肩负着双重任务，一是语文意义上的阅读，二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点，将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合，拓展诗歌教学的审美视域，实现古典文化的传承价值。...
基于教材内容的数学拓展课开发与实施 摘要基于教材内容的数学拓展课的开发重在对教材中拓展点的挖掘，可以通过梳理知识体系、凝练思想方法、引入数学文化、分析学生学情等方法挖掘拓展点。在实施数学拓展课教学时，可以借助教学主线将一个或几个拓展点整合成一个有机的整体。常见的策略有：以...
深化数学理解的四个立足点 摘要深度学习是一种理解性学习。为此，促进学生数学理解是深度学习的应然诉求。在教学中教师可以立足数学本质，在知识的生发点找出核心概念;立足儿童困惑，在认知的薄弱点辩明生本问题;立足知识体系，在概念的联系点引发深度思考;立足数学运用，在方...

回忆性散文学习支架设计的实践探索 摘要回忆性散文常采用特殊的语言表达形式表现作者的独特情感体验。矛盾型的言语表达可抓语义、场景和形式上的矛盾点来搭架学习支架，以探寻情感“统一”面;反复型的言语表达有无理型、拖沓型和任意型，搭建还原对比的学习支架可回溯文本意蕴;聚焦语言、...
指向真实任务的数学跨学科学习实践 摘要跨学科学习将学习、实践和创造等活动有机融合在一起，共同指向学科知识的深刻理解。指向真实任务的数学跨学科学习更加强调知识的系统性和结构性。以“出行中的学问”项目为例，通过内容统整探求知识脉络下的价值主线;利用情境创设寻找数学学习与真实...
小学高年级想象习作价值发现与教学实践 摘要当前，小学高年级想象习作的价值一直被忽略，学生习作中的想象散乱粗糙。统编语文教科书对小学阶段的想象类习作进行序列化、递进化编排，赋予高年级想象习作新的教学任务与育人价值。在教学中需要重新发现高年级想象习作的价值，借助对话生活经验、...
小学科学培养学生社会责任感的目标体系构建与实践要求 摘要小学科学培养学生社会责任感是落实立德树人根本任务的重要途径，也是践行社会主义核心价值观、培养学生科学素养的基础要求。以生命科学领域为例明确社会责任感培养的目标要求，围绕培养目标，紧扣小学科学学科性、生活性、体验性、综合性和实践性五...

第二学段“进阶式”数学作业设计策略研究 摘要为解决第二学段数学作业存在的作业完成耗时长、作业正确率难保证、学生搜题情况严重的问题，积极建构“进阶式”的第二学段数学作业设计新样态，即“一阶对标”“二阶构型”“三阶创式”。高效促进学生数学关键能力的发展，实现数学作业为学生“减负增...
“双减”背景下小学英语“作业链”的设计路径 摘要作业作为评价教学效果的重要方式与载体之一，是知识巩固、能力培养和课堂延伸的有效手段，更是落实英语学科核心素养，实现学科育人功能的重要一环。以学生在各个学习阶段中遇到的问题为突破口，以凸显问题，“链导式”铺设作业;研判问题，“植导式...

小学《道德与法治》教材中国故事的文本分析及编写建议 摘要小学《道德与法治》教材是讲好中国故事、传承优秀文化和培养文化自信的关键载体，其中国故事主题包括“我的家乡”“传统中国”“中国梦”“保护地球”等几大类。教材内容通过用家乡生活和传统节日文化表达身边的中国故事，随学段递增中国故事主题的...