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摘 要 古诗作为独特的文学样式，编入教材后就肩负着双重任务，一是语文意义上的阅读，二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点，将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合，拓展诗歌教学的审美视域，实现古典文化的传承价值。在具体的教学实践中单首诗教学从意象走向意味，组诗教学从意象主题走向意象话题。（剩余4366字）
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从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学
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