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2021年“双减”政策指出，要减轻学生过重的作业负担，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业。“说为主线”的作业设计和实施，凭借学习实践和生活情境，让“对话学习”经历从语言到图像再到语言的循环流动，在说有依托、说有图景、说有标准中把声音变成作业的独特景观，提升学生的核心素养。
一、对话客体：让作业内容“说”有依托
知识是抽象的符号，是固化的客体，不适合直接作为口语实践作业的内容。（剩余4913字）
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“对话学习”：说为主线作业的进阶路径
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