地理教育 (2024年05期) 电子版

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本期关注丨基于发展与安全的区位分析方法及其运用

摘 要：区位概念承载着地理要素及其组合，不同地区的区位差异反映了背后的要素综合特征，区位分析是地理学开展空间分析的起点，也是重要的区域地理教学内容。本文从静态、区域、关系三个维度辨析特定地区的区位特征，基于发展与地缘安全的视角并辅以典型案例...

专栏丨融入国家安全教育的地理主题式情境教学实践

摘 要：国家安全教育是国民教育的重要内容，覆盖国民教育各学段和各专业。高中地理课程蕴含丰富的国家安全教育資源，具有开展国家安全教育的独特优势。地理主题式情境教学是使课程内容情境化、地理课堂探究化的重要教学方法。本文将国家安全教育与地理主题式...

专栏丨乡土地理主题式情境教学设计实践探索

摘 要：主题式情境是培养学生核心素养的重要载体，乡土地理教学由于其具身性、易操作而成为主题式情境教学实施的重要途径。本文以高中地理选择性必修2的“区域整体性和关联性”教学内容为例，选择南京所处的江南为区域对象，并结合我国其他被誉为“江南”的...

专栏丨研学旅行情境性评价的设计与应用

摘 要：情境性评价关注学生在具体情境中的行为表现，在研学旅行过程中开展情境性评价对推动学生全面发展、转变教师评价观念以及探索多元评价方式具有实践价值。研学旅行情境性评价设计以“为何评”“评什么”和“怎么评”为认识前提，以确定评价目标、选择评...

课堂教学丨多学科视角下初中地理问题探究性教学的设计

摘 要：初中地理教学中，将地理问题转化为研究主题，可促使学生在探究性学习中发展地理思维、获得地理观点、养育地理价值观，而生活中的地理问题往往是劣构问题，需要多学科素养的综合运用去求解。本文依托真实案例，从明确核心问题和学习目标、设计师生探究...

课堂教学丨人与自然和谐共生视域下的高中地理主题式情境教学设计

摘 要：主题式情境教学有利于地理探究活动的实施，能有效培养学生的核心素养。本文以人教版“地域文化与乡村景观”为例，借助清水江文书这一乡土地理案例创设真实主题情境，通过课程内容主题化、主题内容问题化、核心问题境脉化、生活境脉问题化、问题解决互...

复习备考丨问题解构法在中考地理简答题解答中的应用

摘 要：试题情境化、情境问题化以及开放探究型简答题的比重攀升是中考命题的趋势。在此背景下，本文提出将复杂的问题结构化、简单化的问题解构法，是中考地理简答题的有效破解之道。问题解构法的解题应用中，应特别注意地理阅读是基础保证、地理思维是核心所...

复习备考丨基于热点事件的高考地理模拟试题命制探究

摘 要：利用热点事件构建真实情境进行试题命制，能在辅助考查学生解决实际问题能力的同时，实现知识、能力、素养和价值的整合。本文统计了2023年的地理热点事件，对热点事件进行知识模块归类和考查方向梳理，并将热点事件作为试题命制的材料背景、知识背...

教学研究丨“三种未来”理论下初中地理跨学科教学的难点与启示

摘 要：当前义务教育地理教学正在推进新课程改革，跨学科教学对落实新课程标准及核心素养培育意义重大。本文在阐述“三种未来”和地理跨学科教学的含义以及二者关系的基础上，从“三种未来”的视角分析了初中地理跨学科教学中的难点：地理跨学科教学意识不足...

教学研究丨“三阶五化”：大单元框架下地理意义建构学习的路径与实践

摘 要：追求学习的意义建构是学习过程的本质所在，也是大单元教学等先进教学理念走向学生个体以及核心素养实现课堂“软着陆”的重要路径。本文首先明确了意义建构学习的概念、特征和大单元框架下地理意义建构学习的重要意义。从建构内容视角出发，将大单元框...

教学研究丨思维结构视域下的高中地理问题情境设计

摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出教学中应依托情境创设问题，促进学生在问题情境中实现知识结构的构建和思维水平的进阶。本文以SOLO分类理论为指导，基于学生地理学习思维结构水平层级的起点和发展目标，从问题情境的...

教学研究丨基于格局与过程耦合思想的高中地理教学初探

摘 要：格局与过程耦合思想是地理学科重要的思想之一。本文以“风成地貌”为例，基于课程标准，确立渗透格局与过程耦合思想的教学目标和教学思路，进而创设情境，感知风沙景观格局；通过反演过程，探知地貌演化机制；融入耦合过程与格局分析，探究风沙危害和...

教学研究丨论李旭旦先生的地理教育思想

摘 要：李旭旦先生是我国现代人文地理学的奠基人，也是著名的地理学家与地理教育家。本文通过对李旭旦先生发表的文章及相关书籍资料等的整理，从教学目的观、課程观、教学方法观等方面，探讨李旭旦先生的地理教育思想。李旭旦先生始终将育人置于首要地位，将...

地理实践丨“五缘文化”视角下的初中地理研学旅行活动设计

摘 要：培育家国情怀是初中地理课程的重要功能。本文依托闽台“五缘文化”，将平潭岛作为研学地点，以“探寻闽台‘五缘’”为研学主题，以培养学生地理核心素养和家国情怀为目标，以“情境依托+研学任务+初中地理新课标要求”的思路进行研学活动内容设计，...

地理实践丨基于区域认知素养培养的环塔里木盆地研学旅行方案设计

摘 要：本文在对区域认知素养全面解读的基础上，以环塔里木盆地丰富的地理研学资源为依托，从研学前准备、研学实践和研学评价等环节设计指向区域认知素养培养的研学旅行实施方案，旨在通过研学旅行方式，让学生深入了解环塔里木盆地的自然和人文地理特征，提...

高校教改丨OBE理念下地理学研究生培养关键环节的差异化管理思考

摘 要：地理学研究生分方向培养既是行业需要又是研究生自身发展的需求，国内很多高校非常关注并积极推进，结合OBE理念探讨研究生培养关键环节的差异化管理具有重要实践意义。目前，地理学研究生培养中存在关键环节没有体现分方向培养的差异化要求、质量控...

高校教改丨新发展理念导向下高校城市地理学的教学内容体系设计探索

摘 要：新发展理念是我国新时代战略性、纲领性、引领性的发展导向。城市是贯彻新发展理念进而推动高质量发展的核心地域类型，高校城市地理学的教学内容设计应紧密围绕新发展理念开展。本文在分析新发展理念与当前主流城市地理学教学内容对应关系的基础上，提...