“三阶五化”：大单元框架下地理意义建构学习的路径与实践

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摘 要：追求学习的意义建构是学习过程的本质所在，也是大单元教学等先进教学理念走向学生个体以及核心素养实现课堂“软着陆”的重要路径。本文首先明确了意义建构学习的概念、特征和大单元框架下地理意义建构学习的重要意义。从建构内容视角出发，将大单元框架下地理知识内容划分为地理事实知识、地理理论知识、地理方法和地理思想观念四种类型，并进一步厘清了大单元意义建构学习的层阶。（剩余6068字）

试读结束

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