思维结构视域下的高中地理问题情境设计

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摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出教学中应依托情境创设问题，促进学生在问题情境中实现知识结构的构建和思维水平的进阶。本文以SOLO分类理论为指导，基于学生地理学习思维结构水平层级的起点和发展目标，从问题情境的尺度、真实度和关联度等方面进行优化。同时，依据学生思维结构评价的反馈对后续教学进行改进，有效实现教学评一致性。（剩余4153字）

试读结束

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