江苏教育·班主任

2024年11期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

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月刊

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教育教学

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积极培养学生的社会情感能力 社会情感能力指个体主动认知并进行自我情绪管理，与他人和社会建立良好沟通关系，并能有效解决问题的必要知识、态度与技能。联合国教科文组织在《教育2030行动框架》中提出：“教育既要培养学生的认知能力，还要培养他们识别和管理情绪、关心他人、做出负...

深化思政育人新实践* ·主持人语· 2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”，从思政课视角强调了思想政治教育的一体化建设，首次统一大中小学思政课的学科定位；20...
从思政课一体化走向思政教育一体化 【摘要】从思政课一体化走向思政教育一体化，体现了党和国家对思政教育规律的高度重视。推进大中小学思政教育一体化建设，需要把握目标逻辑和实践逻辑，着力探索各学段统筹推进思政教育一体化建设的内在向度与实践路径，努力培养让党放心、爱国奉献、担当民...
文化资源融入学校“大思政课”建设的区域实践 【摘要】江苏省连云港市推进大中小学“大思政课”建设，探索区域文化资源融入党史学习教育、课程实施与研发、赋能课程思政、打造校园文化名片的路径，讲好红色故事、传承西游文化，运用区域文化资源落实思政育人。【关键词】区域文化资源；“大思政课”建...
沉浸式场域：思政主题场馆课程的建设探索 【摘要】新时代育人目标要求创新课堂教学形式、课程实施路径、课程教学方式。场馆课程对区域资源进行有效整合与利用，为学生提供全新的学习情境，拓展学习空间，使其开阔眼界，从而实现沉浸式体验，是值得推广的思政教育第二课堂。【关键词】沉浸式场域；...
地方高校推进大中小学思政教育一体化建设的实践 【摘要】在大中小学思政教育一体化建设过程中，高校在组织凝聚、学术科研、育人实践等方面发挥着“头雁”作用。当前，高校需要进一步拓展大中小学思政教育一体化建设的视野和格局，立足高校在学科建设、学术研究、社会服务等方面的优势，完善管理领导机制，...
“山海思政”：指向教育强国的思政教育一体化建设行动 【摘要】江苏省连云港市思政课一体化建设，站在教育强国的高度，扎根本土实践探索，突出“山海思政”特色，以名师工作室引领思政课一体化建设，挖掘特色课程资源并融入日常思政教育，不断加强和改进新时代学校思想政治教育。【关键词】“山海思政”；教育...

树立“创新报国”之志培养拔尖创新人才 刘璇，江苏省淮阴中学教师，高级教师，淮安市教育名师工作室领衔人，江苏省五一创新能手，淮安市教育工作先进个人，淮安市优秀班主任，淮安市“533”英才工程培养对象，淮安市“周恩来班”班主任；曾荣获江苏省中小学班主任基本功大赛（高中组）一等奖、淮...
立己达人，让每一个学生蓬勃生长 【关键词】专业成长；实践探索；学生成长【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0027-02 江苏省淮阴中学作为江苏省首批立项建设的高品质示范高中，拥有120多年的办学历史，形成了...
吾师如光，伴我前行 【关键词】勇于担当；师生关系；强基计划【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0029-02 岁月不居，时节如流，三年光阴如流水，留下无数回忆与感触。细细想来，我从三年前入学时的懵...
为新时代拔尖创新人才培养赋能 【关键词】立意；整合；引领；成长【中图分类号】G635.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）44-0031-02 江苏省淮阴中学刘璇老师有着过硬的专业素养、质朴的教育情怀。她是淮安市首届教育名师工作室领衔人...

“青春闪光行动”：指向学生品格成长的校本实践 南京师范大学附属苏州石湖中学以“精一执中，砥砺以恒”的学校精神为指引，聚焦“青春闪光”这一核心，围绕有理想、有本领、有担当三个维度，通过“场境养心、导师汇智、课程精研、成长历练、评价赋能”五大行动，涵育学生理想远大、目标专一、品格坚毅、才华...
以“青春闪光行动”培育“精一少年” 【关键词】“青春闪光行动”；品格提升；恒以立德【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0036-03 【作者简介】1.顾润生，江苏省教育科学研究院（南京，210013）道德与心理健康教育...
闪耀“精一”光芒的“青春德育”实践 【关键词】“青春德育”；社会责任；知行合一【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）44-0039-03 【作者简介】赵华，江苏省教育科学研究院（南京，210013）数字教育研究所所长，正高级教...

“德育动漫”课程提高青少年心理健康水平的效用分析与策略探寻 【摘要】信息时代，青少年心理健康备受关注。“德育动漫”课程以德育为内容，以动漫为载体，通过引入人工智能技术，让学生在项目化学习中以动漫世界的环境创设、人物塑造、故事设定、情节编排来表达积极的德育主题，形成正确的情感态度和价值观。【关键词...
“大思政课”视域下班级研学活动实践探索 【摘要】“大思政课”视域下的班级研学活动具有鲜明的目标指向和独特的育人优势。班级研学活动中，教师要坚持育人导向，多措并举，聚焦现实生活、培养班干队伍、整合课程资源、开辟实践基地、搭建多元平台，增加思政育人实效。同时，加强师资培训、创新活动...

交叠影响域理论视角下的校家社协同育人路径 【摘要】学校、家庭和社会作为学生成长发展的三大主要场所，共同肩负着培育时代新人的使命。区域借鉴交叠影响域理论，构建政府统筹推进、学校指导跟上、社区积极支持、家长能力提升的校家社协同育人路径，助推学生身心健康成长。【关键词】交叠影响域理论...
朋辈辅导在高中生涯教育中的应用 【摘要】在普通高中生涯教育中有效应用朋辈辅导有助于学生的生涯发展。在分析朋辈辅导应用于高中生涯教育意义的基础上，提出了包括构建朋辈生涯辅导机制、打造朋辈生涯辅导团队、开展丰富的朋辈生涯辅导活动、建立朋辈生涯辅导交流制度的实践路径，以提升生...

做家庭教育的共商者 【摘要】班集体是由不同类型的学生组成的，这些学生的家长在教育孩子时也面临着不同的挑战和困惑。因此，班主任在进行班级管理以及家庭教育指导时要有针对性，组织不同需求的家长进行小组沟通与指导，形成家长共商和亲师共商模式，以增强家校合作与家庭教育...
学生品德发展评价的尺度、广度与温度 【编者按】学生品德发展评价指对学生品德、道德素养和行为表现进行客观、全面、系统的评估，目的是培养学生健康的人格品质、正确的价值观念和良好的行为习惯，促进学生的全面发展。班主任对学生品德发展的评价应建立在对学生全面了解及调查研究的基础上，应体...
从唯“分”到唯“品” 【关键词】品德发展；德育评价；育人为本【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0059-03 【作者简介】张燕，西安交通大学苏州附属初级中学（江苏苏州，215000）教师，一级教师，曾...
为“量化”筑牢保障 【关键词】品行量化；自我意识；道德自觉【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0062-02 【作者简介】江虹，江苏省扬州中学（江苏扬州，225200）教师，高级教师，曾获江苏省、长三...
多元化评价，为学生成长赋能 【关键词】品德发展；榜样教育；自主成长【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0064-02 【作者简介】张雷，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）教师，一级教师，曾获江苏省...
学生品德发展评价的“三个转向” 【关键词】以生为本；德育评价；全面发展【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0066-02 【作者简介】汪晓薇，南京市第五十中学（南京，210001）教师，一级教师，南京市首届德育优...
在品德发展评价中“看见”自己 【关键词】品德发展；道德素养；发展质量评价【中图分类号】G416 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）44-0068-03【作者简介】齐学红，南京师范大学（南京，210003）教育科学学院教授、博士生导师，中国...
追“梦”的小方 【关键词】自我认知；认知行为疗法；生涯辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0071-02【作者简介】向丽雅，南京市江宁区湖熟中心小学（南京，210000）教师，二级教师。一、...
找到努力方向的女生 【关键词】生涯选择；高中生；认识自我【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0073-02【作者简介】周莉莉，浙江省衢州第一中学（浙江衢州，324000）教师，一级教师。一、不知如何...
在期望与梦想之间寻找自我 【关键词】生涯决策冲突；自我实现；生涯叙事【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0075-02【作者简介】陈晨，重庆市两江中学校（重庆，401120）教师，一级教师。一、陷入冲突的...
青少年生涯决策困境的识别、分析与解决策略 【关键词】生涯决策困境；生涯辅导；青少年心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）44-0077-02【作者简介】张锦琳，河南省基础教育课程与教学发展中心（郑州，450048）生涯教研...

“友情协议”：小学生自主解决同伴冲突的载体探索 【摘要】小学阶段是学生形成良好同伴关系的重要时期。班主任可以根据小学生同伴交往的特点与冲突解决需要，以“友情协议”为载体，通过协议流程设计、协议原则约定、协议类别分类、协议履行保障等实践，帮助学生提升自主解决同伴冲突的能力。【关键词】“...
“欣赏型德育”在主题班会中的运用 【摘要】“欣赏”作为一种教育手段，可以把道德教育的社会需要转化为德育主体的个体需要。“欣赏型德育”通过艺术的、可欣赏的德育过程，把道德价值和规范“加工”成学生心向往之的文化产品，助力学生获得道德成长。在主题班会中运用“欣赏型德育”，有助于...

我的“人际气泡” 【关键词】人际边界；人际交往；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0085-03 【作者简介】1.薛玲玲，重庆市南开中学校（重庆，400030）教师，高级教师；...
邂逅独处 【关键词】自我意识；独处；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0088-03 【作者简介】1.杨海荣，广州市第二中学（广州，510530）教师，高级教师；2.陈...

一场风波过后 【关键词】同伴交往；育人生态；班风建设【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0091-02 六年级下学期开始了，学生脸上写满小别重逢的喜悦，教室里一片欢声笑语，小静和小真更是激动地抱...
“小刺猬”变形记 【关键词】师生关系；教育契机；倾听【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0093-02 一 2021年秋学期，我接手了一个新班级，班里有位名声在外的“女侠”——小沈，她经常在课上和老...

让学生在艺术策展中提升审美能力 【关键词】艺术策展；美育课程；审美能力【中图分类号】G623.7 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0095-01 学校优化美育课程建设，有助于全面加强和改进新时代学校美育工作，追求新时代美育精神的价值...
以“小”见“大”的班级管理智慧 【关键词】班级管理；情绪管理；活动赋能【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）44-0096-01 班级管理工作琐碎而辛苦，班主任要有智慧、有责任感，将工作中的“小”精心落实，从而产生“大”...