教育研究与评论 (2023年01期) 电子版

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讲堂丨超越学业过剩

摘要：教育要追求一种“大致合理的水平”，超越学业过剩。当前实质性的教学改革，增进学习的科学性，需要更新持续多年的学习观、学生观、课程观，使之与当前的变革相适应。具体到学校教学，就是要体现学习的真谛，“不要考第一”。治理中小学过重的课业负担，...

讲堂丨分科之下,何以“跨学科”?

摘要：分科之下，何以“跨学科”？“分科”是学习和研究的必然，而“跨学科”是自然的本性和教育的需要。教育改革指向“跨学科”思维。这要求教学付出“跨学科”行动，包括允许学生的“跨学科”理解、给学生选择权。“跨学科”需要打破学科之间的“樊篱”，需...

讲堂丨我和思考的美丽约会

摘要：一个有锐气的教师，可以不是思想家﹐但必须是思索者，在与思考的美丽约会中成就意义人生：专业发展，应从乐于思考起步;要跨越专业发展的高原，步入一个新的境地，必须勤于思考;而要从优秀走向卓越﹐需要深度思考，不断追问自我，明白自己一辈子能做什...

关注丨构建学生发展指导的“三维”体系

【主持人语】学生全面发展是教育的终极目标，也是教育研究领域的永恒话题。但学生发展指导工作容易陷入两个极端，或是窄化为智育培养﹐只关注成绩提升;或是孤立为德育工作的一部分，局限于学生活动。学生发展指导，必须落实在一件件具体的事上，与课程对接，...

关注丨创新学生发展指导的“指导”模式

摘要：高中是学生不同个性和才能开始显现与发展的时期，同时也是学生决定自己今后不同生活道路的关键期，高中的学生发展指导工作尤为重要。以“培养积极的生活者”为指向，创新学生发展指导的“指导”模式，从节点、载体、资源三个方面有序推进：梳理学生成长...

关注丨学生发展指导中的研学旅行

摘要：研学旅行作为—种教育的创新形式，能够有效地勾连第一课堂和第二课堂，为学生发展指导工作的开展提供新视角、打开新格局。指向学科知识体验的研学旅行，为学生发展奠定学业基础，指向学生生涯教育的研学旅行，为学生发展明晰长远规划，指向学生全面成长...

关注丨学生发展指导中的资源整合

摘要：学生发展指导是学校必须为学生提供的一项基本服务，是体现育人功能的一个基本职能。落实学生发展指导工作的一个抓手是资源整合，可以整合家社资源，以家庭教育为起点，以社会教育为辅助;整合制度资源，保障学生发展指导工作行稳致远;整合活动资源，促...

论衡丨 “问题提出”教学:始于学生立场,终于素养培育

摘要：数学“问题提出”的教学能够很好地促进学生的思维发展，培育学生的核心素养，具有个体性和社会性结合的特点。评价学生提出问题的能力一般有定性和定量两种方法。引导学生提出合理的、有探究价值的以及有效的、接近教学目标的问题，关键是依据教学目标和...

论衡丨重审语文教学中的“支架”

摘要：“支架”概念极具生命力。语文教育领域对“支架”表现出了极高的讨论与实践热情。厘清“支架”的概念，应认识到它以知识技巧为形态内核，以精要、好懂、管用的形式呈现，高于学生的现有水平这三个特征。而要发挥其对语文教学的赋能作用，应在做到实用、...

论衡丨关于“整本书阅读”学习任务群的几点思考

摘要：“整本书阅读”学习任务群是阅读主题引领下的有目的、有规划、有指导的若干相互关联的阅读任务的集合体，围绕有意义的阅读任务，帮助学生在持续自主阅读以及持续解决阅读问题的过程中不断生成新的阅读经验﹐增强阅读感悟，提升阅读素养。该学习任务群的...

论衡丨联结理论视域下的课外阅读指导

摘要：联结理论让学习者的思维由浅层趋向深入，由零散趋向系统，由聚合趋向发散。联结理论为课外阅读提供了思路。联结阅读材料，可以联结“阅读链接”，實现“一类主题，多种表达”;联结“快乐读书吧”，实现“—种推荐，多方落实”;联结前后课文：实现“—...

论衡丨语文跨学科学习浅探

摘要：语文跨学科学习涉及学习主题的选择、学习目标的制定、学习内容的安排、学习过程的布局。对此提出的建议有：学习主题的选择﹐以“特色”为引领;学习目标的制定，讲求主目标、分类目标结合;学习内容的安排，以主体性、适切性、内驱性、综合性“四原则”...

论衡丨进阶式培训,促进职初教师梯度发展

摘要：南京市建邺区教师发展中心从职初教师的“最近发展区”出发，按三个阶段分层确定不同的培训目标，以进阶式培训促进职初教师梯度发展。第一阶段，问题导向，帮助新手期教师/快速“站稳讲台”;第二阶段，按需开设，为适应期教师发展“雪中送炭”;第三阶...

论衡丨童心数学微课程的研究与实践

摘要：童心数学微课程的建设，是基于整体育人、全面育人思想的，在实现数学课程教学一般目标的同时，促进儿童与自然、传统、社会、自我的和谐共生，为儿童的全面健康成长而教，为儿童的整体和谐发展而教。其具有儿童性﹑融通性、全面性、丰富性、发展性等特征...

论衡丨学科教研员的职能变迁与角色定位

摘要：教研制度是我们解决自身教育问题的现实路径选择，经历了从无到有、从弱到强的转变。在此过程中，学科教研员的职能也不断发生变化。科学定位学科教研员的角色十分必要。通过梳理学科教研员的职能变迁，把握学科教研员的角色定位——一线实践者和示范者，...

论衡丨综合实践活动课程实施的逻辑起点

摘要：综合实践活动课程对于培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力具有重要价值。核心素养背景下，明晰综合实践活动课程的逻辑起点：课程目标定位，让学生成为“整体的人”;内容体系建构，体现学生的个人理解;课程方案设计，让活动开...

论衡丨心理健康教育“四三四”模式初探”

摘要：学生的身心健康发展已逐渐成为社会、学校和家庭关注的焦点。自2019年起，无锡市梅里中学积极探索医校合作、协同育人的心理健康教育“四三四”模式，通过心理干预“四级机制”、心理健康科普“三级培训体系”和心理护航“四级反馈”，提高学校心理健...

情境丨第一节语文课,不如聊天吧!

摘要：开学第一节语文课，选择跟学生聊天。教师对学生发言的反馈，可能影响他们说话的意愿。学生还不习惯独立思考，但是不用着急;让他们想说就说，尊重自己的感受。学生的状态很放松，因为信任老师，愿意把自己的想法和感受跟老师分享。这是期待的语文课的状...

情境丨“1十1”的别样可能

摘要：数学学科的“1＋1”融合，要追求“刚好”“开窗”“无痕”。“刚好”，是指在融合的过程中，坚守宁缺毋滥的原则，不必刻意强求，顺应学生的学习进程自然而然地呈现。“开窗”，即引导学生从数学之外的角度去理解数学，与其他学科的学习经验产生理解上...

情境丨劳动教育的“五个一”

摘要：劳动教育的目的是培育新时代的劳动者。学校可从实际出发，用好“五个一”：搭一台“导航仪”，明晰劳动教育的方向;循一条“时间轴”，梳理劳动教育的脉络;铺一张“资源图”，寻找劳动教育的素材;织一张“教学网”，夯实劳动教育的实践;建一个“作品...

情境丨寻访中的红色研学

摘要;组织开展“寻访中的红色研学”活动，带着队员走近“—人”“一处”"一事”“一物”：“一人”，拜访“红色英模”，聆听人物事迹;“一处”，参观“红色遗址”，觅得地方知识;“一事”，搜集“红色故事”，挖掘事迹内涵;“一物”，捕捉“红...

情境丨情境任务写作教学要“在场”

摘要：情境任务写作教学中，强化“在场”意识，能让学生深入事物本质，直指情境任务的解决。具体可从三方面入手：设计情境任务，让感知“在场”;挖掘内容要素，让表达“在场”;给予多重视角，让评价“在场”。 关键词：高中语文;情境任务写作;“在场”;...

情境丨家校共育离不开“二颗”

摘要：家庭教育和学校教育紧密相连，彼此促进。全员寄宿、家长远在千里之外的内地西藏班，促进家校共育，形成教育合力，离不开“三颗心”：耐心借助微信，及时沟通，弥补距离之憾;用心为家长和学生制造惊喜，促进情感交流﹔真心进藏家访，了解和引导家庭教育...

情境丨幼儿园区域游戏活动的“留白”

摘要：在幼儿园区域游戏活动中适度“留白”，给幼儿留下更多的空间，往往能让游戏活动更精彩。区域“留白”，能为幼儿留出选择的空间;材料“留白”，能为幼儿留出想象的空间;规则“留白”，能给幼儿留出创造的空间;指导“留白”，能为幼儿留出探索的空间;...

视野丨 “把好多不相关的事串起来”

摘要：读书不妨“串起来”，在一本书或若干本书的前后左右，留心自己感兴趣的地方，把它“串起来”，或联系前后，或比较异同，或贯通表里，在蛛丝马迹中发现问题，形成有价值的闪光“节点”，然后再把这些闪光点也“串起来”，整合成结构化的体系。这样连点成...

视野丨人文教育始于严格的语言训练

摘要：《教育何为？》是尼采唯一的一部谈教育的专著。尼采对当时初露端倪的现代文化和现代教育的批判，今天读来依然振聋发聩﹐启人深思。其认为媒介的发展对语言有所侵蚀，人文教育始于严格的语言训练。当下的教育，应当重视语言表达的规范化训练，提升语言文...

视野丨理解和把握诗性小说中的“诗性”

摘要：诗性小说突出地采用了诗歌的创作思维和艺术手法，追求诗歌的意境和韵味，从而使作品富有诗的激情或意趣，有其独特的文化意蕴和较高的审美价值。有必要从人物、情节、环境三要素入手，对其基本特点作进一步分析和归纳，帮助教师真正触摸到诗性小说的内在...

语丝丨美好的语言，成就美好的儿童

有一个广为流传的故事： 一个双目失明的老人在繁华的街边乞讨，身旁立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”然而，路人匆匆而过，无动于衷。诗人让·彼浩勒见了，提起笔在那行字的前面添上了几个字。路人经过，竟纷纷驻足，被木牌上的文字打...

语丝丨阅读的意义

最近搬了一次办公室，最费劲的就是搬书。把几个书柜的书一一清理出来，然后一摞一摞地搬走，楼上楼下，几趟下来，气喘吁吁。然而，蓦然回首，书山依旧。可谓“书到用时方恨少，书到搬时方恨多”。 搬书的感觉是微妙的。三分是累，觉得自己买这么多书，又重又...