“问题提出”教学:始于学生立场,终于素养培育

——美国特拉华大学终身讲席教授蔡金法访谈录

摘要：数学“问题提出”的教学能够很好地促进学生的思维发展，培育学生的核心素养，具有个体性和社会性结合的特点。评价学生提出问题的能力一般有定性和定量两种方法。引导学生提出合理的、有探究价值的以及有效的、接近教学目标的问题，关键是依据教学目标和任务精准地创设问题情境及引导语，同时不能限制学生的发散性思维。（剩余5958字）

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