小学科学 (2024年11期) 电子版

目录

专家视角丨从科学观念的视角进行科学教育

“观念”一词由笛卡尔转变为认识论术语，经康德和黑格尔确定为——“观念在思维中是一种必然的事实”。观念形成是对经验事实的联合与整合的过程，观念反映客观事物，同时又反作用于客观事物。从哲学关于主观意识与客观世界的角度出发，知识是客观世界的代表，...

教研指导丨以不同评价机制持续激发学生求知欲

〔摘 要〕 在教育改革不断深入的今天，小学科学教育越来越引起人们的普遍重视，成为学生科学素养发展的基本环节。新课标教材的普及与应用给科学课堂教学带来新的生机，但也给教学评价带来全新的挑战。以知识掌握为主线的传统评价方式已经很难适应当...

教研指导丨有效开发与利用课程资源

〔摘 要〕 伴随着我国第八次基础教育课程改革，课程资源一词出现在人们视野。其开发与利用既是新课程改革的一个创新点，也是一突出亮点。合理地开发与利用课程资源，既能为学生学习方式的转变提供广阔空间，也能为科学教育教学的高质量发展提供重要...

名师课堂丨“声音”单元项目式学习的“三个进阶”

〔摘 要〕 项目式学习是基于真实问题的探究性活动，本质是培养学生自主解决问题能力的过程，是不断提升学生学科能力的载体，有助于促进学生思维的发展，建构科学核心概念，助力学生学科核心素养的培养。本文以四年级上册“声音”单元的教学实践为例...

教学有方丨“以学定教，学为中心”

〔摘 要〕 对小学生开展科学教育十分必要，教师在思考教学方案时应以学定教，将小学生的学习需求考虑在内，使课程节奏适应学生，根据学生学情确定教学起点、方法和策略，充分发挥教学艺术。以学生为主体，从小培养学生的学习内驱力，明确其主体地位...

教学有方丨生命教育的“四性”

〔摘 要〕 生命教育是小學科学教育中十分重要的板块。生命教育以让学生珍爱生命、保护自然为主要目标。若想高质量地完成教学，教师需充分探究教育中的“四性”。本文将以小学科学教学中生命教育“四性”探究为主题，以供交流。 〔关键词〕 小学...

教学有方丨让教师成为探究式教学的参与者

〔摘 要〕 在当今教育界，探究式教学已经崭露头角，成为引领学生走向科学思维的新兴教学理念。它以打破传统模式为基础，让教师成为探究式教学的参与者，与学生一同探索未知的世界。本文的目的是：根据科学课的特点、科学课程教学大纲和新课程标准以...

教学有方丨构建项目式学习课堂

〔摘 要〕 本文探讨如何构建小学科学项目式学习课堂。首先，强调小学科学课堂项目式学习的重要性，其中包括有利于增强学生的合作意识以及凸显学生的主体地位。其次，提出一系列构建小学科学有效课堂的策略，包括明确项目计划、融入生活元素、加强科...

教学有方丨创设任务情境注重教学留白 改善评价体系

〔摘 要〕 项目式学习模式的创建，有助于多个目标的实现，从而增强小学生解决问题的能力，为他们科学素养的发展提供重要的支持。基于此，本文立足于项目式学习的实践路径，从三方面，即创设任务情境、注重教学留白与完善评价体系，进行了详细阐述，...

教学有方丨生活化教学研析

〔摘 要〕 小学科学强调从学生所熟悉的现实生活出发，带领学生通过动手、动脑的实践活动来获取科学知识。也就是说，科学知识需要学生在贴近生活的实践感知体验中形成，而非教师的机械讲授。由于科学的这一学科特点，生活化理念开始广泛应用于科学教...

教学有方丨无纸化评价的突破途径

〔摘 要〕 科学核心素养的培养，既需要精心设计教学活动，以转变学习方式，提质增效，又需要精心设计评价活动，以评促教，深化教学改革。无纸化评价在实施过程中存在只重外在弱化结果的误区。因此需要着眼全局建构框架、做好研发完善资源、打通壁垒...

教学有方丨在《身体的“联络员”》课堂实现概念模型的有效建构

〔摘 要〕 模型建构作为《义务教育科学课程标准（2022年版）》中科学思维核心素养的重要组成部分，对学生的思维发展有着重要的作用和价值。本文基于《身体的“联络员”》一课的课堂实践，精心重构教学内容，通过“暴露原始模型、修正模型偏差、...

教学有方丨《神奇的小电机》教学中的项目式学习

〔摘 要〕 中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，为我国教育事业的发展指明了方向，确立了教育改革的顶层设计。该文件强调的八大基本理念，特别是“更加注重因材施教”与“更加注重知行合一”，为小学科学教学提供了新的教育理念与教...

教学有方丨借助信息技术优化作业设计

〔摘 要〕 在教育信息化背景下，借助信息技术开展小学教育教学工作，不仅能够丰富教学手段与方式，还能提升小学课程的教学效率。在“双减”背景下，借助信息技术优化设计小学数学作业，能使纸质的数学作业更加直观，还能将数学作业进行精简处理，进...

教学有方丨在“制作用药宣传手册”项目式学习中为学生打造开放多元的探究环境

〔摘 要〕 在小学科学教学中采取项目式学习手段，能够有效激活学生好奇心，促使学生正确理解科学知识形成过程以及探究方法，提升教学整体效果，推进科学教育良性发展，实现对学生科学素养有效培养。基于此，本文阐述了小学科学项目式学习的运用策略...

教学有方丨《食物中的营养》课里的“寻根之旅”

〔摘 要〕 科学课程的教学中，我们自身要做科学的领头雁，悟透学科本真。通过课堂，抽丝剥茧，层层递进，深入渗透科学精神与科学态度。人是庞大自然体系的一分子，科学是人的科学，所有的食物来自哪里，如何互联，去向何方，都指向一点：一切的科学...

教学有方丨在《观察一瓶水》教学中引入奖卡评价

〔摘 要〕 为更好地对1～2年级学生的科学学习进行评价，笔者尝试在1～2年级科学课堂上引入科学评价奖卡，并对奖卡的维度设置、获奖规则制定、奖卡的进阶升级等方面进行探索。经过实践，发现在1～2年级科学表现性评价中引入科学评价奖卡具有良...

教学有方丨巧用身边材料开展家庭实验 助力线上教学

〔摘 要〕 实验是自然教学中非常重要的一个环节，教师用身边的替代材料进行实验演示，引导学生积极开动脑筋，让学生通过模仿操作，用身边材料开展家庭小实验，有助于提高动手能力。同时教师的线上演示，能更好地激发学生的实验兴趣和提升其科学核心...

教学有方丨通过地震演示实验揭示地球内部结构

〔摘 要〕 青岛五四版小学科学四年级下册《地球的内部有什么》和《地震》两课，揭示了地球的内部结构以及地震的简单原理，对于学生了解地球本身以及地质自然现象具有重要意义。教材中有关地球构造的实验只利用熟鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄部分起到演示...

实验教学丨重视在课堂做小实验

〔摘 要〕 一节科学课，如果没有小实验，学生会感觉缺少了点发现新大陆的意味，可是，如果每一节科学课都要做一个小实验的话，需要教师课前花费很大的精力去备课和备材料。虽然如此，作为科学教师，我却越来越乐意领学生做小实验，因为，小实验可以...

实验教学丨在“素养本位”背景下组织实验教学

〔摘 要〕 先进的教学理念不但能决定教育事业前进的方向，更能决定一个学校能教育出具备何种素质的科学人才。随着新课程理念的实施，小学科学新课标以培养学生的科学素养作为重要任务，同时在小学生科学实验教学中贯彻新教学理念，有利于提升教学的...

创新教育丨贯彻STEM教育理念设计“制作‘潜水员’

〔摘 要〕 隨着科学技术不断进步，解决任意一个领域的问题都有可能涉及多个领域。国家的发展迫切需要全面发展的综合型人才，为此，教育部制定了2022年版《义务教育科学课程标准》，其修订原则坚持目标、问题及创新三个导向。STEM教育理念将...

创新教育丨STEM航空科学教育探思

〔摘 要〕 本研究旨在探讨小学科学课程中的STEM航空科学教育的重要性和有效性。通过对教学实践和学生学习成果的分析，我们强调STEM教育在培养学生科学技能、创造力和问题解决能力方面的关键作用。特别是，航空科学作为一个跨学科的主题，为...

交流探讨丨改进教学评估方法

〔摘 要〕 对教学评估方法进行创新，能够准确了解教学中存在的问题，改进教学方向，这对数学教学具有重要的意义。然而，传统的教学评估方法存在多种局限性，如考试和测验的局限性、问卷调查的主观性和师生互动的难以客观评估等等。解决这些问题，应...

交流探讨丨促使教学回归生活

〔摘 要〕 小学科学课程是带领学生进入科学世界的敲门砖，其教学质量会直接影响学生对科学的兴趣。现阶段的小学科学教学过分关注科学知识的传授，而忽视对学生科学兴趣的培养。因此，让教学回归生活，能够解决当前小学科学教学的问题。本文从生活化...

交流探讨丨自主探究 合作学习

〔摘 要〕 随着新课程标准的不断改革，在小学科学教学中，小组合作学习的地位也不断提高，并得到了越来越广泛的应用。通过开展小组学习，小学生在学习科学的过程中能够主动交流，同时营造一个舒适和谐的学习氛围。小学科学教育是基础，采用正确的教...

交流探讨丨提升教师专业素养

〔摘 要〕 小学科学的教学目标是提升学生的科学素养，培养学生的创新思维。然而部分学校小学科学的教学成效不理想，教学质量也不够理想。最关键的问题是，小学科学教师的专业素养不能满足教学的需求。本文分析了当前小学科学教师专业素养难以提升的...

交流探讨丨项目式学习使教学“活”起来

〔摘 要〕 项目式学习作为新课标背景下创新的教学方法，能够将教学内容以整体项目的形式交由学生负责，强调学生“自主学习，主动参与”，让学生自主探究信息科技学科知识。项目式学习为信息科技学科教育注入了新的活力，也为学生提供了更加生动的学...

交流探讨丨发掘乡土资源 打破教学局限

〔摘 要〕 农村地区的小学教学有着得天独厚的乡土教学资源，尤其是科学课程资源，更是琳琅满目、随地可取。农村小学教师在科学课程教学中，需对自身拥有的乡土资源充分利用。通过发掘乡土资源创新科学教学，可打破学校在地域、教学设备、教学资源等...

交流探讨丨营造生活化的教学环境

〔摘 要〕 在新课改的大环境下，以前在教学中没有得到足够重视的科学课程，已经慢慢地进入了人们的视线，并成了一个在小学阶段受到广泛关注的教学科目。在学生的人生启蒙时期开展科学课程教学，可以教会学生正确认识人类社会和自然界的事物。在具体...

交流探讨丨“动手实践操作+” 指尖上的感悟

〔摘 要〕 在小学数学教学中，教师应结合教材知识的特点和学生的认知规律，适时、适处、适当、适用地对学生加强动手操作实践训练，使动手实践操作与现代的信息技术、探究的核心问题、知识的疑惑难处、学习的课堂内外等有机整合。让学生在实践中感知...

交流探讨丨增强学生说理能力

〔摘 要〕 数学新课标明确要求数学教学要提升学生的综合素质和培养学生的数学思维能力，帮助学生培养数学思维，并通过数学教学培养提升学生的说理能力。因此教师在教学时，应运用现代信息技术，不但要传授数学知识，还要把得出数学知识结果的“理”...

交流探讨丨强化学生创新意识

〔摘 要〕 数学作为一门抽象的学科，对学生的思维能力要求较高。在小学数学教学中培养学生的创新意识，有助于学生理解教师所讲授的内容，巩固其数学基础。本文从对目前小学数学教学创新意识的理解着手，通过对小学数学教学现状的分析，探讨培养学生...

交流探讨丨提高学生的创新素养

〔摘 要〕 小学生普遍具有好奇心强、想象力丰富、动手能力强等特征，因此小学阶段是培养学生创新素养的黄金阶段。这就需要小学科学教师结合学生的身心发展与思维发展特征，不断完善教学理念与教学模式，将教学目标放在培养和发展学生的创新素养上，...

学生素质丨养成习惯 树立观念 掌握方法 完善评价

〔摘 要〕 先进的科学教学不仅关注知识的传授，更注重思维方式和技能的培养。探究式学习让学生从真实的问题出发，自主地寻找答案，体验科学研究的全过程。同时，科学思维的培养，作为新的教育趋势，能助力学生更好地理解和应用科学知识。因此，本研...

幼小衔接丨培养幼儿质疑和科探能力

〔摘 要〕 幼儿园教育中，想要实现良好的幼小衔接，为幼儿的深度学习和全面发展打好基础，就需要有良好的质疑能力和科探能力作为支撑，尤其是升入小学后，知识難度明显提升，所以想要短时间内熟练掌握所学知识，需要学生做到主动质疑、主动探究。因...

幼小衔接丨方法论在科学教育活动中的应用

〔摘 要〕 幼儿园和小学教育互相衔接，幼儿园大班教育教学中高度重视该工作的开展，但是部分小学却忽略了幼小衔接教育工作，造成幼小衔接存在较多不足。其中科学教育是幼小衔接中十分重要的学科，能够有效培养幼儿科学探究兴趣和意识，增强幼儿的自...

幼小衔接丨依靠现代科技创新幼小衔接

〔摘 要〕 幼小衔接即从幼儿园过渡到小学的衔接阶段，也是幼儿园教师与幼儿家长必须充分关注和重视的一个时间节点。对于幼儿园的学习与生活而言，教师往往会为他们提供更加自由的活动空间，在开展各项教学游戏时也常常会倾向于尊重幼儿的主观意愿。...

渗透融合丨动画进入课堂 开启教学新模式

〔摘 要〕 在小学数学教学中，动画作为一种创新性的教学工具，展现了巨大的潜力。通过创设不同情境，如问题、操作、生活和竞争等，动画能够生动呈现抽象的数学概念，激发学生的兴趣，提高他们的学科参与度。新课标背景下，动画不仅有助于培养学生的...

渗透融合丨发挥电子档案的教学优势

〔摘 要〕 随着科技的发展，信息技术在教育领域中的应用越发深入，“互联网+课堂”的教学模式能够改变以往机械化教学弊端，同时对提高教学成效和实现教学目标也有促进作用。鉴于此，为保证信息技术在数学教学中发挥优势，教师应更新教育理念、改进...

渗透融合丨微课在教学中的运用路径

〔摘 要〕 本文分析和探讨如何在小学信息科技教学过程中有效地运用微课进行教学和指导，并提出具体的教学措施，激发学生的兴趣，提高教学效果，克服教学困难，增强学生的自主学习能力。 〔关键词〕 微课；信息科技；教学 〔中图分类号〕 G...

渗透融合丨信息技术支持下的古诗文教学

〔摘 要〕 在全球信息化时代背景下，教育领域正经历着前所未有的变革。信息技术的广泛应用正在重塑传统的教学模式，为教育提供了新的可能性。古诗文作为中华文化的精髓，对于小学生来说，不仅是语言学习的宝贵资源，学习古诗文更是传承文化、培养审...

渗透融合丨智慧课堂教学的“四坚持”

〔摘 要〕 互联网飞速发展的大环境下，智慧课堂的出现给各个学科的教学现状提供了一个全新的教学思路。本文主要探讨了智慧课堂教学应当遵循的原则，论述了智慧课堂教学的作用，并探究了小学数学智慧课堂教学的策略：坚持发挥教学目标的导向作用，坚...

渗透融合丨依托多媒体促进学生自主学习

〔摘 要〕 随着信息技术的广泛应用和普及，在小学语文阅读教学过程中也越来越关注多媒体技术的有效应用，特别是在多媒体即时网络搜寻技术方面加强应用，确保学生结合自身的阅读需求实现自主阅读，这样可以在更大程度上强化学生的自主学习能力，使其...

渗透融合丨将劳动教育融入科学教学

〔摘 要〕 五育并举的教学理念中提到，学校在教学中要注重学生“德智体美劳”全面发展，其中劳就是劳动。在小学生的成长过程中，开展劳动教育对他们养成正确观念、提升综合素养有很大帮助。科学课程也是学生认知世界的基础，还能培养他们的科学素养...

渗透融合丨凭借微视频增加教学趣味性

〔摘 要〕 数学是小学阶段的一门重要学科，对学生思维发展、运算能力提升起着尤为重要的作用，是极具趣味性的课程。遗憾的是，当前诸多小学数学课堂并未将这些趣味性彰显出来，导致小学生数学学习兴趣迟迟得不到提升，甚至有些小学生因为数学知识具...

渗透融合丨“学案引领，微课支撑”教学模式初探

〔摘 要〕 对于小学生而言，小学信息科技课程，无论是概念理论讲解还是上机实践操作，都存在着一定的难度。为了降低教学难度，快速调动学生的积极性，就需要教师在导学案与微课的融合应用下，探索一种全新的教学模式，将学习目标、内容、任务等，以...

渗透融合丨“互联网+”背景下的信息化教学

〔摘 要〕 在互联网迅速普及和发展的今天，智能化和信息化网络时代发展的步伐不断加快，“互联网+教育”模式已经成为现代教学发展的趋势。信息化教学为小学数学教学提供了大量资源，教学形式的不断创新为数学教学的开展注入了新鲜血液。教学管理如...