化学教与学

2022年02期

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《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。1992、1996、2000... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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促进“科学态度与社会责任”素养发展的高中化学在线教学策略 摘要：本文运用MiniQuest教学模式，通过“氯及其化合物”主题的复习，探讨了高中化学教学过程中如何融入“科学态度与社会责任”的一种在线教学策略，包括情境、任务、资源、成果与评价5个模块。实施该教学策略的过程中采用即时性评价的方式对学生的...
基于化学核心素养的物质微粒观的教学实践 摘要：以“分子和原子（第1课时）”为例，学生利用教师提供的微课在课前进行自学，提前完成教材相关知识的传递，在课堂教学环节通过师生互动交流、合作讨论、解决疑惑，完成既定的学习目标，实现对知识的吸收和内化，以相应的习题进行巩固提高训练，提高课堂...
证据推理素养下的化学教学案例评析 摘要：证据推理素养，是学生核心素养培养的一个重要方面，意在使学生能够依据各类物质及其反应的不同特征寻找充分的证据，解释证据与结论之间的关系。本文结合化学教学特点，从不同角度对二氧化碳的性质的两节教学案例进行评析，追求让学生在真实课堂情境氛围...
重组资源构建模型，发展学生核心素养 摘要：以“金属与水的反应”教学为例，通过重组教学资源，将分散零碎的知识系统化。逐渐构建、优化、完善并应用思维模型，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。关键词：教学资源；思维模型；核心素养；金...
量子思维对理科教师实施探究式教学活动的启示 摘要：以或然、动态为特征的量子理论从微观角度揭示了完全不同于宏观世界的运动本质与规律，并逐步衍生出一种带有世界观性质的崭新思维方式。将量子理论中所蕴含的思维逻辑融入探究式教学活动中，有助于理科教师避免因聚焦于活动的外在形式，而过于强调既定的...
通过“三个情境”谈“逆向教学法”在化学教学中的重要性 摘要：本文选取了A、B两个人数相同的不同类型的化学选修班，以烷烃的同分异构的“难易”变化、C2H6O的同分异构体的“繁简”变化、钠与乙醇的化学实验的“始终”变化的三个教学情境为背景，探究了“逆向教学法”在化学教学中的运用。实践表明化学基础相...
素养为本的元素及其化合物教学研究 摘要：元素及其化合物是高中化学的重要内容，元素组成物质的种类众多，物质性质的多样性，物质间转化关系的复杂性等因素给很多一线教师的教学造成困扰。应用物质的“价态-类别”二维图将元素及其化合物的知识进行整合，引导学生构建学习元素化合物的思维模型...

在真实情境中促进学生核心素养的发展 摘要：“氨气的性质”围绕两条主线从横向与纵向同步进行：紧扣《普通高中课程标准》要求，以“预测NH3化学性质—实验检验性质—得出结论”的科学探究活动为主线；围绕“如何以氨气为原料获得氮肥”这一情境线索展开、推进课程。在“双线”驱动下，通过“问...
基于生活化情境的探究式教学 摘要：以二氧化碳为载体，设计了“雪碧中的气体”“碳酸饮料名字的由来”及“生活中的二氧化碳的性质与用途”三个生活化学习情境，辅以探究式教学，分析了基于“生活化情境”的初中化学探究式教学策略，让学生体悟化学在生活中的实际价值，强化学生社会责任感...
甜蜜的负担 摘要：“糖类”是新人教版必修第七章“有机化合物”中“基本营养物质”的第一课时。教学设计围绕糖尿病展开，从糖尿病的起因、糖尿病的成因、糖尿病的检测到糖尿病的日常管理四个方面展开，将知识藏于情境中，通过环环相扣的情境教学，让学生轻松掌握化学知识...

在“融学课堂”上进行深度学习 摘要：以“常见的盐及其应用”为载体，从已有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。围绕盐的“组成—分类—性质—用途—获得—转化”六大版块进行系统学习，重点阐述常见化学性质及其在生产生活中的重要...
将家庭实验融入课堂，提升化学学科素养 摘要：在“燃烧和灭火”的课堂教学中融入三个家庭实验，学习燃烧的条件、复习二氧化碳的制取、预习灭火器的原理。温故知新，学以致用，全面提升学生的化学学科素养。同时，学生作品的展示，可以对课堂教学进行有效补充，更能增加学生的成就感和学习兴趣。关...

建构电化学思维模型培养核心素养 摘要：核心素养是公民的基本素养，教材改革和教学改革对核心素养培养有具体和准确的描述，中学化学课堂不但是教授知识、培养能力的场所，也是培养未来社会公民核心素养的第一阵地。本文对高三“原电池原理”内容进行重新设计，建构电化学思维模型，引领学生在...
基于实验创新的化学“真”课堂 摘要：在基于实验创新的化学“真”课堂的设计框架基础上，以“金属的冶炼与利用”复习课为例，分析了创新实验的设计思路，分享了以奥运火炬为真实情境的课堂实录及设计意图，从真情境、真问题、真探究、真成长四个视角进行思考，促进一线教师对基于实验创新的...
问题驱动促进深度学习 摘要：在分析目前复习课存在的问题及“问题驱动”教学的基础上，以“回形针”为主题情境，分享了“金属的冶炼与利用”复习课的教学过程和设计意图。从创设问题情境，融合学科知识、设计问题驱动，促进深度学习、通过问题解决，发展核心素养三个方面阐述了“问...
植根化学学科观念提高化学核心素养 摘要：以“分子与原子”的复习案例，探索以化学学科观念为引领，通过核心概念建构与真实问题解决促进学生的化学学科核心素养发展。本案例将化学学科观念作为主线，课堂教学中贯穿多维的学科观念与哲学思维，力求改进复习课的设计理念，以学科知识为载体，创新...
指向单元复习评价的教学设计 摘要：单元复习的设计要基于本单元的内容，又要高于单元内容。实际教学中，教师常用做题、背知识点等方法笼统复习。以“自然界中的水”为例，尝试结合化学学科核心素养和“教、学、评”一体化，指导化学单元复习，以期为同行提供参考。关键词：单元复习；“...

人教版普通高中化学教材栏目设置分析 摘要：人教版普通高中化学教材（2019）经国家教材委专家委员会审定后，于2019年秋季学期在北京等5个省市首先使用，标志着新一轮课程改革进入“新课标”“新教材”阶段。新教材在课程标准的指导下，有较大的调整和变化。从栏目设置的视角来看，通过“...
中加高中化学教材的比较研究 摘要：元素周期律是高中化学学习的重点，是最基本的化学定律之一。本文以加拿大安大略省主流高中教材《Chemistry 11》和我国新人教版选择性必修2《物质结构与性质》为研究对象，针对元素周期律的内容，从章节安排、内容编排、栏目设置三方面进行...
现行各版本教材中酸性锌锰干电池反应方程式的比较与商榷 摘要：针对现行各教材中酸性锌锰干电池正负电极反应式及电池总反应方程式的写法进行了分析与比较，指出了其中存在明显错误的反应式。联系电池反应的实际与中学化学教学实际，给出了供商榷的比较合乎实际的酸性锌锰干电池的电极反应和电池总反应方程式。关键...

“教、学、评”一体化在学生实验中的实践与思考 摘要：针对目前学生实验中教师无法兼顾、学生缺乏思考、评价方式单一的现状，尝试在学生实验课构建“教、学、评”一体化模型，以学生实验“实验室制取氧气”为例，从自学评估、要点释疑、学生实验、反思评价、评价反馈五个环节优化学生实验，为核心素养背景下...
乙醇的催化氧化创新实验及在教学中的应用 摘要：在保留课本实验装置的同时，将乙醇的催化氧化实验和产物检验结合，使反应现象更加明显、直观。并实践了一堂以学生为主体的实验课，让学生参与“动手实验”“改进实验”“完善实验”“反思实验”等环节，激发学生学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力...
测量氧气在空气中所占体积分数的创新性实验 摘要：本文以氧气性质的课堂教学实验为基础，论述了两个教师演示创新性实验，以及一个学生自主趣味实验。教师演示实验既保证了原实验饱满的知识内容，又弥补了其存在的诸多缺陷。实验分别从剧烈氧化和缓慢氧化角度进行对照实验，对学习化学具有很好的启蒙教育...
铜和浓硫酸反应实验的微型化改进 摘要：通过分析教材中铜和浓硫酸反应的实验装置的缺点，借鉴已有文献，定制特有玻璃仪器，对实验装置进行优化和微型化，既能减少药品用量，又能观察到明显的现象，操作简单，污染少。关键词：定制玻璃仪器；铜与浓硫酸反应；微型化文章编号：1008-0...