化学教与学

2022年13期

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《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。1992、1996、2000... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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大概念视角下的高中化学教学模式探讨 摘要：从学科大概念出发，对教学内容进行整合，是落实化学学科核心素养的重要途径。文章阐述了大概念理念的内涵及其所蕴含的教学价值。以高中化学电解池中的“电解”概念教学为例，建构基于大概念理解的教学模式，通过分析课标要求和教学内容，从学生的经验出...
初中化学中模型的内涵、分类及考查分析 摘要：通过查阅文献资料，阐述了模型的内涵。基于前人对化学学科的模型分类研究，将初中化学内容中的模型分为概念模型、结构模型和过程模型三类，并结合中考试题对每一类模型的考查进行了梳理和分析，便于在初中化学教学中培养学生模型认知的能力，提升学生的...
基于物质转化观的教学新思考 摘要：梳理元素化合物的教学（以铁及其化合物为例）的相关文献，文献中呈现的教学案例都能注重核心知识的教学和发展学生的思维能力、科学探究能力。文章试图从情境教学、学科理解和实验细节三个方面阐述对物质转化教学的一些新的思考。关键词：物质转化;情...
利用数学软件Mathematica分析NaHCO3溶液中的粒子浓度 摘要：利用数学软件 Mathematica 的解方程组函数NSolve和绘图函数ParametricPlot分析NaHCO3溶液中粒子浓度，并通过自动生成的图形对粒子浓度变化趋势进行深入分析。关键词：数学软件;粒子浓度;NaHCO3溶液 ...
开启创新之旅：“生活教育”观下的STEAM综合实践 摘要：综合实践注重亲身体验与实践。陶行知的“生活教育”观为突破综合实践瓶颈提供了指南。重视学科交叉融合，基于探索和实践，通过知识去解决生活中的实际问题，为融合STEAM理念的综合实践提供了新视角。根据学校实际情况运用STEAM理念设计、融合...
浅谈初中化学开放性作业的编写 摘要：根据对化学开放性资源的分析，对能用作化学研究性学习内容的素材进行归类、整理，依据化学开放性资源的特点，设计并编写符合所教学生学情的开放性作业。可以编写观察类、体验类、制作类、调查类、查阅类开放性作业。关键词：初中化学;开放性作业;编...
“双减”背景下初中化学作业设计形式研究 摘要：“双减”背景下提高作业的设计质量是提质增效的一种重要途径，文中以初中化学作业设计形式为例，结合学科教学内容创新作业形式，尝试设计能调动学生多感官参与的作业，让学生在写、画、唱、炫、展、亮、演、做等活动中完成作业，力求作业形式的多样化，...

初中化学教学中“模型认知”素养的培育 摘要：针对“物质在水中的分散”教学内容，阐述了教学实施流程、教学目标预设、学生活动设计等。旨在以真实的问题情境创设任务活动，关注学生在探究过程中化学核心素养的进阶提升。关键词：物质分散;主活动导学;核心素养;模型认知文章编号：1008-...
以探究实验启蒙平衡观的教学实践 摘要：在初中溶解和结晶的教学中，以问题情境引入，让学生亲自参与、设计实验探究活动，对学生进行平衡观的启蒙教学，使学生初步建立平衡观;通过晶体制作的拓展实验，实现动态平衡的可视化，使学生从根本上理解溶解和结晶的实质，为后续化学平衡的学习做铺垫...
项目式教学——“食盐中碘含量的测定” 摘要：以“食盐中碘含量的测定”为项目学习主题，呈现项目实施过程，以食盐中碘含量的测定为例将智慧课堂、数字化实验应用于项目式教学，发展学生核心素养。关键词：项目式教学;碘含量测定;核心素养;传感器文章编号：1008-0546（2022）0...
融合Yenka虚拟实验与腾讯课堂的教学实践*——以“电解原理”为例 摘要：疫情期间，选择合适的教学平台和开展线上实验教学是师生共同关注的问题。以“电解原理”为例，将Yenka虚拟实验和腾讯课堂贯穿课前准备、课中教学、课后提升与评价的线上教学中，探讨如何最大程度地发挥Yenka虚拟实验与腾讯课堂两个平台各自的...
互联网背景下基于学生学的逻辑的教学设计——以“物质的量”为例 摘要：介绍了在互联网丰富资源的大背景下，如何设计符合学生学的逻辑的教学过程，同时介绍了在物质的量的教学中几点优化的处理方式。关键词：互联网;学的逻辑;物质的量文章编号：1008-0546（2022）07-0048-03中图分类号：G63...

任务导向的高中化学课堂教学实践 摘要：立足于高二学生的认知水平，对比分析不同版本教材相关内容，探究任务导向的盐类水解课堂教学实践。关键词：任务导向;盐类的水解;教学实践文章编号：1008-0546（2022）07-0051-03中图分类号：G632.41文献标识码：B ...
基于任务驱动教学培养学生创新能力的实践研究 摘要：在“双减”政策背景下，以培育创新人才为教育目标，以合成苯甲酸钠为教学载体，精简设计5个融合创新能力的学习任务，通过任务的完成，按一定的逻辑关系再识基础性知识，建立有机合成路线的设计与评价思路及方法，形成解决相关问题的一般性思维模式，提...
信息技术支持构建“阅读与探究”并重的高效课堂 摘要：介绍了信息技术支持下，通过阅读引领课堂、阅读与探究融合课堂、拓展阅读与探究延伸课堂的课例研究。利用阅读与探究活动充分调动学生积极性，开发学生高阶思维，提升初中生化学科学素养。关键词：信息技术;阅读能力;科学探究;科学素养文章编号：...

基于学科大概念促思维发展的单元复习课教学 摘要：以“水溶液中的离子反应与平衡”为例，基于学科大概念设计单元复习课。依据要符合课程标准、要能提纲挈领联接其它小概念、能够落实思维方法等三个原则提炼出本章节大概念“化学平衡在溶液体系中的应用”。在此大概念的统领下，经梳理知识、定性分析、定...
化工生产中重要非金属元素的项目式学习 摘要：氮与硫及其化合物的教学是不少高中化学教师教学的重难点，学生普遍存在较大的学习困难。作为复习课，学生已经系统学习过本部分内容，但对知识点之间的总体掌握尚欠火候。将学生熟悉的兰州石化搬迁问题作为项目式学习的主题，分析讨论确定本项目的实质问...
基于“证据推理”建构沉淀溶解平衡的深度认识路径 摘要：从广东学业水平选择性考试（化学）题目涉及的问题切入，针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间，借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据，通过驱动性问题的设计与证据推理，帮助学生发现沉淀溶解平...
基于培养学生创新意识的复习教学 摘要：本节课以碳酸盐的形成与转化为主线，将酸碱盐的相关性质，在化学启蒙的基础内容上，进行了系统的整合，让学生在以碳酸盐为具体物质主线的复习课中，形成了有关酸碱盐认知系统的再构建。利用数字化实验让教学内容由宏观到微观、由定性到定量，使微观粒子...
减负背景下新型“语音说题”作业在初中化学复习中的应用探索 摘要：随着教育部“五项管理”文件及“双减”政策的落地，学生课业的减负增效受到全面关注。作者探索了“语音说题”作业在九年级化学复习中的应用策略及其功能、效果，实践表明“语音说题”作业这种新型作业方式能够发挥明显的减负增效作用。关键词：减负增...

科学精神：化学启蒙教育的循证与追问 摘要：化学启蒙教育的目的在于激发孩子的好奇心，培养孩子坚毅专注、质疑求证、纠错批判的科学精神。本研究以空气中氧气含量的探究为载体，对学生进行人文精神和科学精神的渗透和浸润，彰显化学启蒙教育立德树人的功能。关键词：化学启蒙教育;科学精神;探...
蜡烛燃烧实验的再探究及教学创新 摘要：指导学生通过查阅文献，对蜡烛燃烧实验的改进进行了实践验证和分析，提出了创新方案。并通过开展课内、课外相结合的学生探究实验活动进行教学创新。关键词：蜡烛;蜡烛燃烧;实验改进;教学创新文章编号：1008-0546（2022）07-00...

中学化学中“硅及其化合物”的疑点解析 摘要：以中学化学“硅及其化合物”教学内容为例，指出教学实践中的疑点问题，并从基本理论、实验探究及图像分析出发，对粗硅的制备、玻璃瓶存放氢氧化钠、硅胶作干燥剂等疑点问题进行了探讨与甄辨，为“硅及其化合物”适应新课程标准下的课堂教学提供更加丰富...
“物质构成的奥秘”教学中几个常见问题探讨 摘要：“物质构成的奥秘”这一主题内容比较抽象，初中学生已有的知识储备不足，易形成认识偏差。教师在教学中借助生活实例、实验演示、实物模型等可以帮助学生的认识过程实现从宏观到微观、从定性到定量的转化。但是宏观物质的变化规律并不能完全推演得出微观...