以探究实验启蒙平衡观的教学实践

——以溶解和结晶为例

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摘要：在初中溶解和结晶的教学中，以问题情境引入，让学生亲自参与、设计实验探究活动，对学生进行平衡观的启蒙教学，使学生初步建立平衡观;通过晶体制作的拓展实验，实现动态平衡的可视化，使学生从根本上理解溶解和结晶的实质，为后续化学平衡的学习做铺垫和衔接。

关键词：平衡观;启蒙;实验探究;问题驱动;溶解和结晶

文章编号：1008-0546（2022）07-0035-05中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.009

一、教学主题内容及教学现状分析

1.教学主题内容

初中化学沪教版第六章“溶解现象”是初中化学课程一级主题“身边的化学物质”的重要组成部分，作为一种重要的身边的化学物质，溶液是继学生认识气体（如空气、氧气、二氧化碳）、固体（如常见的金属）、液体（如水）后接触到的一类成分更为复杂的化学物质。（剩余5946字）