教育科学论坛

2025年08期

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《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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再说教育的“诗意”与“理性” 十六年前，笔者在本刊2009年第3期刊首语《教育：诗意·理性》中写道：“教育既要追求科学理性的最高成就，也要有一抹浪漫和优雅的亮色——非功利的人性的复归、生命意义的涵养。理性带给我们的教育以‘真’，但我们还应尊重人的情感、意志和生...

中国共产党青年爱国主义教育的百年经验及启示 摘要：中国共产党的青年爱国主义教育经历了自觉萌芽、曲折发展、改进完善和跨越式提升四个时期，形成了坚持以马克思主义为指导，爱国爱党爱社会主义相统一的原则，以及坚持时代问题导向、显性教育与隐性教育相结合等宝贵经验。新时代的青年爱国主义教育要坚持...
教学主张及其建构 摘要：诗意教学就是一种教学主张，教学主张是教师用凝练的语言表达出来关于教学行动的教学方略，它是解决教学的根本问题的大观念、大主意和总思路。虽然在表达上与教学口号极其相似，但它更像是一个规范性的教学命题，代表着某种教学理想、愿景或意图，表现为...

儿童“数学想象”的多元化表达 摘要：关联与想象是学习与教学的实质。数学课堂中的“想象”是由此及彼、不断深入，直达数学本质的思维方式及过程，与“关联”“联想”“推想”等概念有相通之处。形象演绎、类比迁移、合理猜想、思维突破及系统联结等是“数学想象”的主要表达方式。借助“想...
初中生物学跨学科项目式学习设计研究 摘要：初中生物学跨学科项目式学习强调实践与探究，通过跨学科整合提升生物学知识。以“设计与制作《校园植物鉴赏指南》”项目为例，具体阐释项目设计时的主题选择、核心目标确立、驱动性问题拟定、核心知识梳理，评价体系构建，以及全面深入展示项目实施过程...
指向核心素养发展的小学数学结构化教学 摘要：数学核心素养是与人的经验深度融合的统一体，培养学生的数学核心素养也必然要遵循系统整体的思维。结构化教学以理解为主线，依循经验一知识一方法一思维一文化的认知路径，理解层次由经验性理解，提升为形式化理解，发展为结构化理解，升华为文化性理解...
摭谈基于历史概念的史料研习教学 摘要：围绕历史概念开展史料研习，是高中历史的教学方式之一。在“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”一课中，可以围绕“尊崇儒术”概念，开展问题式探究性学习活动。首先需要明晰“独尊”和“尊崇”的差异；其次对“尊崇儒术”进行概念释读；进而围绕...
归因与破局：任务情境视域下“命题习作”教学的样态重塑 摘要：命题习作在小学语文教材中常见，但写作上存在内容雷同、创新与个性不足等问题。任务情境化写作从学生“写”的视角出发，主张在活动中写作。为解决命题习作的局限，教学中应将写作主题、情境、任务、策略等要素融合统整，实现理念和路径上的革新，重塑命...

民族地区中小学生中华民族共同体意识培育的困境突围 摘要：通过对四川省D县的调查，发现当前民族地区中小学生中华民族共同体意识水平整体表现良好，深层次理解能力较弱，中华民族共同体意识教育仍然存在教育主体、教育形式、教育资源窄化问题，在此基础上提出构建体系化的中华民族共同体意识教育，从主体、形式...
共同优质导向下泛在式学校发展共同体建设的实践及启示 摘要：在城乡融合发展背景下，乡村学校在办学经费、师资队伍、学生发展等方面面临诸多困境。泛在式学校发展共同体是一种基于全方位合作与互动以实现共同目标的学校发展模式，在城乡教育一体化过程中具有广泛的应用前景和显著的优势。基于成都市“常青树计划”...

循言而入：破译“老王”的心灵密码 摘要：散文中的人物语言蕴含着丰富的思想情感，是作者抒情言志的重要符号载体。读懂文中人之所言，有助于读者感知形象、体会情感、把握文章的主旨意蕴。在散文阅读教学中，教师应该依循文本特质，从散文中的人物语言出发，通过语句的变式训练，让学生在语言的...
从“母亲”的“缺位”说开去 摘要：文本的解析在语文教学中具有重要位置。《台阶》一文教学中，可结合文本中人物在场与缺位等具体表征，引导学生结合文本语言的形式和内容，深度探寻文本中人物隐含的情感密码，进而挖掘教学内容，引导学生向文本更深处漫溯，体会言语、思维的张力之美。通...
基于主题引领的深度复习教学探索 摘要：主题教学是促进学科核心素养落地，推进深度学习的重要路径。以教学主题为引领，围绕大英博物馆馆藏文物线索，甄选典型文物，探究情境任务，引导学生在解决问题的过程中，挖掘文物背后的价值内涵，贯通全球视野，融通教材知识，拓展历史思维，提升学生的...
革命传统教育融入中小学思政课一体化教学策略 摘要：革命传统教育融入道德与法治课教学教育具有重要价值，需要坚持三个原则。小初高一体化，螺旋上升推进革命传统教育；改进教学方式方法，学科融合推进革命传统教育；丰富课程资源，在生活实践中推进革命传统教育，使红色基因渗进中小学生血液、浸入其心扉...
小学语文整本书阅读中支架式教学应用 摘要：2022版新课标将整本书阅读教学单独提出，对整本书阅读的课程建设、教学指导提出了一定要求。整本书阅读能帮助学生养成良好阅读习惯，提高认知能力，丰富精神世界。《海鸥乔纳森》是一本寓言体小说，以此书的整本书教学为例，围绕支架式教学模式，探...
基于学业质量标准的初中英语书面表达试题命制 摘要：学业质量标准是连接课程标准和课程实施与评价的桥梁。依据学业质量标准命制试题须遵循一定的底层逻辑和实践路径。以区域初中各年级期末学业水平考试中的书面表达试题为例，依循明确能力考查点、合理规划试题内容、制定多维细目表、命制期末检测试题等步...

中外教育家对教育公平的理想追求 摘要：教育公平始终是古今中外教育家的一致追求，这是由教育家精神及其实践指向决定的。教育家精神是教育家在长期教育实践中所展现出来的超越现实的认知、情感、意志、信念的概括，而教育公平则是教育家精神在实践层面的直接反映，它主张每个个体都应享有接受...

深化教学评价专业化改革　牵引学校教育高质量发展（上） 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-4289（2025）03-0071-10 [专题视角] 怎样从制约学校教育高质量发展的教学评价关键领域改革入手，撬动课堂教学深度变革，促进教师专业发展？2024年1 1月中下旬，四川省...
体系化提升教师发展性评价素养：让教育水到渠成 摘要：当前学校教育评价总是滞后于学生行为，效果不尽如人意。提升教师发展性评价素养，助力教师形成正确价值判断，坚定教育评价信念，完成优秀的前教育评价行为，较好地进行教学述评，有可能让教育从发生开始就润物细无声。提升教师发展性评价素养，要系统思...
以教师评价驱动教学行为改进的路径探索 摘要：在“双新”教育综合改革背景下，四川省阆中中学创新构建“一核四翼三化”教师评价体系，以教师专业发展为核心，依托教师成长档案，运用多元评价指标、方法与主体，对教师教学行为进行全面、科学、高效评价，有力激发了教师内生动力，促进了教师队伍专业...
中学思政教育评价改革的实践探索 摘要：增强学校思政教育的针对性和实效性是当前思政教育评价改革的重点。学校构建多元化、全方位评价体系，强化实践性教学并注重过程评价，推动信息化评价手段应用与创新，加强教师培训与指导；采用笔试、面试、社会实践报告、小组讨论等多种评价方式，利用在...