基于具身认知理论的初中生物学实验教学设计
——以“植物种子的萌发”一节为例
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摘要：本文以“植物种子的萌发”一节为例，阐述了基于具身认知理论的初中生物学实验教学设计。本实验教学中笔者对实验进行了优化，选取芸豆、蚕豆、花生、大豆、红豆、玉米等多种植物的种子为实验材料，依据具身认知理论中的身体参与原则、身心协调原则、环境互动原则，指导学生通过解剖，由外到内地观察不同种子的结构。通过探究子叶的功能和对种子实物及模式图的粘贴，进一步提升学生的科学探究能力，培养学生的生物核心素养。（剩余3830字）