基于跨学科知识的情境阅读建构“三读”教学模式

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

1  情境阅读的提出

“情境”现代汉语词典给出的含义是：情景，境地。情景即情形景象，境地即事物所达到的程度或表现的情况。本研究的“情境阅读”有两层递进的内涵即阅读已创设好的情境内容，并能将情境内容内化为阅读者自身的知识，达到甚至超越情境中涉及的程度。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）以提高学生生物学学科核心素养为宗旨，以树立社会主义核心价值观、落实立德树人为根本任务，明确了学生在学习本门课程后应该达成的必备知识和关键能力。（剩余4785字）

试读结束

目录
monitor