指向建立学科核心素养的教学设计

——以“细胞增殖”为例

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摘 要 从学生自主观察大蒜根尖有丝分裂入手，通过问题串启发学生利用观察到的证据推测细胞周期时相及发生的事件，初步建立细胞周期的概念。 教学过程中，创设科学问题的探究情境，引导学生探讨领悟科学家解决科学问题的思维过程和研究方法，体会科学探究运用多种方法获得更多证据，不断修正和评估创造新的知识，感受科学知识的是一个不断发展的过程，培养学生的科学思维。（剩余2088字）

试读结束

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