基于学习进阶理论 建构生物学概念
——以“DNA的结构”为例
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摘要依据课程标准，确定学习进阶的起点与终点，根据生物学事实逻辑联系设计合理的进阶梯度并搭配适合跨层级的教学方法，建构次位概念，为落实生物学核心素养教学做出尝试。
关键词 学习进阶 生物学概念 DNA的结构
中图分类号G633. 91文献标志码B
1问题提出
2004年，学习进阶首次出现在美国研究理事会的研究报告中，其代指学生在各学段学习同一类概念时所经历的连贯的、典型的学习路径，呈现为与某一核心概念相关的从简单到复杂的概念序列。（剩余3765字）