基于初中物理易错问题发展高阶思维

——以人教版“惯性”为例

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摘   要：惯性一节相对初二学生来说过于抽象，传统教学方法只是在“伽利略理想实验”后提出惯性概念。由于理想实验缺乏感性认识，造成学生理解不深、产生盲区。基于惯性概念易错问题设计相应的教学环节，打破传统教学方式，分层深化、建构认知冲突从而发展高阶思维。

关键词：高阶思维；核心素养；惯性

引言

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力[ 1 ]。（剩余2565字）

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