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回看我国课程改革的变化,我们可以看到我国教育目标随着时间推移,经历了从知识立意到能力立意,从能力立意到素养立意,从三维目标到大单元、大概念的发展,这是一个在继承中前进的变革过程。历史统编教材也带来了知识拓展化、内容学术化、结构综合化、内涵深度化的变化。在这样的背景下,大概念因其具备的迁移性和对知识的整合性得到学界的重视。(剩余2648字)
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基于历史学科大概念教学设计过程
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