家校协同视角下学习内驱力的唤醒路径研究

——基于小学生学业与情绪干预的个案分析

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学习内驱力是学生持续投入学习活动的核心动力，其形成机制与个体的自主性、胜任感及归属感密切相关，是自我决定理论中的核心要素。然而，学业困难学生由于长期积累的学业挫败经历，常常陷人“习得性无助”的心理状态，具体表现为学习动机弱化与学习行为退缩。尽管现有研究已对群体干预策略进行了系统探讨，但针对个体化干预路径的实证研究仍显不足。（剩余4260字）

试读结束

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