文化、协同、目标：初中班主任赋能学生自我管理的三维路径

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当“保姆式”管理难以适配初中生日益觉醒的自主意识，当“指令性”教育无法应对青春期学生复杂的成长需求，如何推动学生从“被动管理”转向“主动自我管理”，是初中班主任班级管理的核心命题。作为学生成长的“引路人”，班主任应是学生自我管理的“培育者”，从文化、协同、目标三个方面层层递进，实现从“管理学生”到“学生自管”的转变，为初中生的自主成长注入持续动能。（剩余4359字）

试读结束

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