增值评价视域下学生自我赋能的三重维度
近期，北京儿童医院开设拒学门诊，引发社会的广泛关注。顾名思义，该门诊旨在帮助解决学生身心排斥学习的问题。当下学生的身心状况着实令人担忧，据悉，该医院身心医学科有三成的“儿童病人”存在学习上的顾虑，甚至出现抑郁倾向。显然，各种升学压力层层传递给学生，而过重的学业负担几乎压垮了学生自我探究的学习天性。凡此情况，皆指向一个亟待解决的难题一一该如何完善当下的评价体系？
2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方针》中明确要求“探索增值评价”，《义务教育课程方案（2022年版）》也强调要“关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价”。（剩余4213字）