区域“家校社协同”推进劳动教育的实践与评价
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动课程注重学生直接体验和亲身参与，关注多维评价内容、多样评价方法、多元评价主体，重视学生劳动实践成果与劳动过程具体表现。建构小学生劳动素养评价要点，研制学校劳动教育评价指标及探索实施指导策略，是推进学校劳动教育改革的重要内容。区域劳动教育搭建“134评价模型”，以“网—册一表一单”搭建整体评价结构，围绕不同的评价主题、评价主体、评价工具、评价任务，研制“一网一册一表一单”四个指向的评价指标，并运用“细化一简化一具化一类化”四化策略推进操作。（剩余4249字）